职业学校如何依托劳动实践教育提升学生职业素养

汤红仙

◆摘  要：职业教育与生产劳动紧密结合，担负着为祖国输送一线高素质技能人才的重任。在职业学校开展必要的劳动教育，是人才培养的必要内容和实现人才培养目标的根本，也是培养职校学生劳动精神和工匠精神的重要手段，更有助于提高学生的职业素养。

◆关键词：职业学校;劳动教育;职业素养

中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》。《意见》强调劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，要全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，把劳动教育纳入人才培养全过程。

一、职业素养的时代内涵

职业素养和职业技能是职业院校学生的立身之本、发展之基，尤其是在当今社会转型的关键时期，工匠精神、创新精神将作为时代的需求形成技能型人才的时代素养。职业学校培养的是技能型人才，基于此，工匠精神与创新精神就成了职业素养新时代内涵的最佳诠释。

二、职业学校开展劳动教育的必要性分析

（一）职业学校劳动教育的现状分析

近年来，各职业学校勇于尝试和创新，开展一系列劳动主题活动和劳动校园文化创建，努力通过形式多样的劳动教育，让学生热爱生活、热爱劳动，进而提升自我核心素养。但劳动教育还存在一些不足，主要表现在：第一，职校学生普遍缺乏主动劳动的意识直接导致职业学校普遍存在专业和职业认同感低下;第二，职业院校的实训课堂上，教师会让学生通过重复性的模仿和练习，提高专业劳动能力，但却很少将其视为职业素養的基础内容去重视和培养。所以，尽管学校积极从形式和内容上强调劳动的意义，劳动教育也只能是流于形式。

（二）职业学校学生职业素养分析

核心职业素养体现在很多方面，如敬业精神、团队意识、职业操守等。事实上，很多职校生在这些方面存在不足。有调查发现，职校学生缺乏独立性、会抢风头、不愿下基层吃苦等表现容易断送职校生的前程。所以在职业学校开展劳动教育，既要让学生掌握必要的劳动技能，又要让学生明白劳动的价值和意义，形成积极的劳动观念和劳动精神。这样的劳动教育才能够让学生终身受益。

（三）职业学校开展劳动教育的现实意义

《意见》中明确指出：中等职业学校劳动教育内容重点是结合专业人才培养，增强学生职业荣誉感，提高职业技能水平，培育学生精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。劳动教育要“让学生动手实践、出力流汗、接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。”这才是中职校开展劳动教育的最终目的。

三、职业学校开展劳动实践教育的形式

学校在开展劳动教育时，应该积极探索新的方式，通过“以劳树德、以劳增智、以劳促创、以劳溢美”，培养符合新时代要求的职业人。比如无锡立信高等职业技术学校就坚持开展“每日劳动”：每天的宿舍内务整理、教室和宿舍的卫生打扫和消毒、以及体温测量等劳动由全班同学一起参与分工协作。从自我做起养成良好卫生习惯。不断完善“校园劳动值周”内容，将劳动值周分为礼仪值勤岗、餐厅协勤岗、校园巡视岗和校园助手岗四个岗位开展。每天劳动值周同学从迎接全校师生进校开始，他们督促同学文明用语、规范进校、礼让他人;引导同学文明就餐;学习消防急救知识;协助老师整理图书、打印文稿等。学生在学技能的同时体会劳动辛苦、收获劳动成果。周末与父母一起做家务，学习生活技能感恩父母。整个过程将体育、智育、德育和劳动教育完全融合在了一起。

四、依托劳动教育提升职校生的职业素养

（一）通过劳动教育丰富学生职业素养的内涵

随着我国产业转型升级和经济结构调整不断加快，要求职校培养更多面向生产一线、具有扎实专业理论知识和精湛实践能力的高素质技术技能人才，对学生的职业素养提出了新的更高的要求。通过加强劳动教育，一方面，端正劳动态度，锻炼学生吃苦耐劳、坚韧不拔的工匠精神，提高学生动手实践能力;另一方面，让学生们在劳动过程中学会与他人合作，有助于培养团队合作和集体意识，强化纪律意识，有效提升职业素养，为职校学生顺利步入社会下良好的基础。

（二）通过劳动教育拓宽学生职业素养的养成途径

1.劳动实践教育促进学生养成健全人格提高思想政治素质

学生在劳动中体会“劳动创造美，劳动创造幸福生活”的道理，从中获得的自尊心和自豪感能够帮助他们正确评价自己、认同自己的能力。劳动教育在潜移默化中促进学生人格培养和精神塑造。

2.劳动实践教育促进职校学生身心健康发展

每年新生报到后开展心理普查，发现职校学生心理健康问题严重。其实，很多职校学生的心理问题源于“养尊处优、四体不勤”。而劳动能让学生快乐，给人带来充实感和满足感。所以，职业学校应大力开展劳动实践教育与心理健康教育进行跨界融合，鼓励学生多参与公益劳动，多参与社会实践活动，通过体力劳动锻炼增强身体素质、舒缓心理压力、提高心理受挫能力，帮助他们正确认知自我，健康成长成才。

3.劳动实践教育促进职校学生“工匠精神”的培育

“工匠精神”是一个国家屹立于世界民族之林的精神基石，是职业人核心的职业素养。受应试教育的冲击，劳动教育不断弱化、缺失，致使“工匠精神”的培育缺少全社会尊重劳动、热爱劳动的“社会土壤”。职业学校要不断创新德育方式，通过讲座、班会等形式加强劳动教育，培育“工匠精神”，构建劳动教育课程体系，全面提升学生的劳动素养。

良好的职业素养既是实现经济社会科学发展的加速器，又是职业学校发展和学生成功的基础。职业院校遵循职业教育规律，从学生的实际出发大力推行劳动教育。并将学生的职业素养培养融入劳动教育，让学生在劳动实践教育中认识自我、悦纳自我，从而使职业素养内化于心、外化于行，成为一种自觉的内在品质和职业习惯。