时间:2024-08-31
陈勇安
◆摘 要:地图作为地理课程的第二语言,是学生认识地理、理解地理的重要工具,新课程标准也同样要求学生能够熟练运用、观察和分析地图。而从目前初中地理教学情况来看,地图教学模式和体系还是存在一定的缺陷,如教师忽略地图地图教学,忽略地图学习技巧的传递等,为增强学生的读图能力和实践能力,需要教师意识到地图教学的重要性,优化地图教学设计,传递学生地图技能,借助于以图导学,全面提升地理教学效率。
◆关键词:以图导学;初中地理;应用
地理课程改革明确提出“让学生熟练阅读地理”,其目的在于提高学生的读图能力,让学生能够直观的分析地图,解读地图,实现“动”与“静”结合,让学生认识世界、了解世界,通过地图教学更加直观体会地理知识的实用性,传递学生地图技能方法,以“图”培养学习的自主探究的读图能力,培育学生的人地协调观。
一、以图导学教学模式在初中地理教学中应用的必要性
初中地理地图内容十分丰富,既包含了水文、地质,也包括了农业工业及气候,内容多元化,涵盖范围广阔,因而,以图导学就显得十分重要。首先,新课程标准强化了地图的重要性,并将读图能力作为地理核心素养的组成部分之一,学生的地图学习能力强弱直接影响到进行的地理学习。其次,地图在教科书中同样占据重大比重,通过地图导学,有效提升学生的空间想象能力和事物分析能力。然后,地图呈现的形式多元化,能够有效丰富学生的学习内容,激发学生学习地理的兴趣,激发学生的学习热情。最后,地图是知识的直观体现,能够有效增强学生的想象力和思维能力,并在读图过程中实现和理论知识的有机结合,促进其对知识的有效记忆、理解和运用,让学生能够有效处理一些复杂的地理问题。此外,直观的地图还能让知识从纸上“跃”出来,让书中的知识更加直观、易理解,有利于发挥地理课堂教学效果,保证整体教学质量的提高。因此,教师要注重地图教学的重要性,传递学生的地理技能,通过以图导学,让学生直观感受地理的广阔空间、大尺度,感受到自然界的真实。
二、以图导学教学模式在初中地理教学中的应用
1.注重引导,让学生学会分析地圖
通过初中地理地图教学发现,学生对地图上知识的理解是存在均衡性的,要是没有教师的引导,学生是很难发现课堂中的重点知识,更不会有意识的针对某一方面做特定的强化,这对于培养学生的读图能力十分不利。因而,教师要注重引导,让学生学会分析、记忆读图。比如在湘教版初一地理第二章“世界的海陆分布”的学习中,在教师完成这堂课主要内容讲解后,展示一副“海陆板块”的地图,让学生观察地图,引领学生探讨不同形式下的大陆、海洋板块特征,并且思考如何才能高效记忆板块分布,让学生在共同思考和讨论中得出结果,这一过程是教师引领和学生探究的过程,具有极大的参与性和自主性,学生会在掌握基础海洋知识的基础上不知不觉探究出正确结果,并理清大洋和大陆板块的特征。再例如在第四节“海路变迁”的教学时,教师提出问题:“同学们知道我们全球一共有多少个板块吗?我们所处的中国又属于哪个板块呢?”提到这种常识性问题,学生们通常都会积极讨论,积极性将会大幅度提升,然后有的同学就会说:“一共六个板块!我们生活在亚欧板块。”教师再笑着点头:“这位同学答的很对,那老师现在有一副地图,同学们能够指出哪部分是印度洋板块吗?”这时教师展示一副没有“名字”的图,让学习进行“填图”,再空白出标出那些是印度板块,哪部分是亚欧板块。
2.实验教学,让让地图直观化
实验教学同样是以图导学的重要组成,通过实验让地图直观化呈现出来,让学生直观的感知地图,理解地图。例如在“中国的自然环境”的地图教学中,针对不同的河流、地势和地貌,教师可以利用团队合作进行地貌设计,让学生利用纸、彩笔,描绘出一副不同地貌的地图,让学生将不同地貌直观的呈现出来,在绘图完成后,还可以组织学生自我审核评估绘图中存在的不足,让学生真正学会画图和学习地图。
3.由易到难,强化学生应用地图的能力
培养学生应用地图的能力同样是以图导学的落脚点,例如在“主要国家的人均占有耕地图”的教学中,掌握耕地图的分散是教学重难点,需要学生用简单的语言进行描述,掌握其规律,然后引导学生结合地图、概念解决问题,让学生通过理论知识和地图的双重作用,有效解决地图问题。
4.增强学生的手动绘图能力
要想真正应用地图导学,就需要学生能够手动绘图,从最简单的轮廓图、示意图到一些较为复杂的地形图和河流图,在学生初步掌握简单绘图之后,让其将一些地理原理图、分布图绘制下来,让学生在绘画过程中增强对地理要素的理解和掌握,有效促进学生对地理知识的理解和吸收,增强其绘图能力和地图学习能力。
5.培养学生的读图习惯,激发学生的兴趣
兴趣是最好的教师,教师首先需要让学生养成学习地图的兴趣,只有产生兴趣,才能运用地图解决实际问题,教师可以结合板书、多媒体等工具,给学生展示地图,让学生感受不同地图的特征,让学生逐渐激发学习地图的兴趣,逐渐养成利用地图解决实际问题的习惯。
三、总结与展望
以图教学模式是新课程改革下的地理教学重要教学方法,是培育学生理解能力、分析能力、观察能力的前提,因此,地理教师要深刻意识到以图导学的重要性,及时创新地图教学体系、拓展教学内容,通过填图和绘图增强学生对地图知识的理解和吸收。总之,在新课程改革的大环境之下,初中地理教师必须要认识到地图学习的重要性,让学生能够有效运用地图知识解决较为复杂的问题,最终实现学生读图能力的培养。
参考文献
[1]孙立武.探索以图导学教学模式在初中地理课堂中的应用方法[J].天天爱科学(教育前沿),2021(05):189-190.
[2]王劲松.以图导学模式在初中地理教学中的应用[A].福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编(三)[C].福建省商贸协会,2021:4.
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