小学低年级数学课堂学生良好学习习惯的养成方法分析

郭桂英

◆摘  要：当下随着新课改的广泛推行，广大教育人员也在顺应新课程改革的要求，而进行其教学内容教学理念上面的创新及改变。在当下小学低年级学生的数学课堂当中，教师也注重着数学教学理念和方式的设计和完善，学生在教学课堂当中的主体性地位也越来越高。低年级小学生的培育基础往往也是其课堂学习习惯行为培养的起点，是影响其一生数学习惯养成和兴趣培养的关键时期。本文将旨在针对分析小学数学课堂学生学习习惯存在的问题及并针对性的提出改进策略，来促成低年级数学学习时这些习惯的教育养成。

◆关键词：小学低年级;数学教学;习惯养成

小学低年级学生正处于其一生学习阶段的起点，这一阶段的学习习惯培养和学习兴趣养成将影响学生一生的学习发展，因此当下应顺应新课改的改革要求，逐步的让小学低年级学生在数学学习环境当中接受更加优质的教育，让学生能够在成长过程中获得更加优质且快速的发展。教师应当在此要求之下注重学生习惯养成和兴趣培养创新出新的教学方法，让学生能够更好的适应教学环境。应注重对教学方法的总结分析和归纳，形成创新性的数学思维，发现更多解决数学问题的有效方法、总结数学的规律，以促成自身行为习惯的养成。数学与小学生日常生活息息相关，一旦使学生掌握了数学的正确逻辑思维与学习方法，其可以利用数学知识解决周围的生活难题，将影响学生的综合发展。

一、小学生低年级数学课堂中行为习惯养成的重要性分析

注重小学生低年级数学课堂中行为习惯养成是当下素质教育提倡并得到发展的良好实践的证明。素质教育旨在提升学生的学习素质与综合素质的双提升，促进学生的个性化发展与全面性提升，其能够在引导学生及良好的心理发展、综合性学习能力提高、良好学习习惯养成、道德理念和心理观念塑造很多方面都有重要的作用，能够使学生发展成社会需要的人才。而当下，在培养小学生的数学学习习惯时，其践行于当中的根本理念即是素质教育的教育观念的根本核心。当下小学生在数学领域当中学习习惯的养成，将有助于其培育良好的数学学习思维和数学热烈的学习兴趣，不但有利于去提高数学成绩，也能够促进其大脑全思维的培养。教育工作者也应在数学课堂中完成学习在各个维度上面的习惯养成和兴趣培养，使学生做到课前预习、课中听讲、课后复习的良好习惯。在日常教学课堂当中来促进学生学习态度的养成，以助其养成严格刻苦的学习精神。

二、当下小学低年级数学课堂中学生学习的不良习惯分析

当下的小学低年级数学课堂开展过程当中，学生有一些不良习惯仍需要改进，低年级小学生往往处在刚离开幼儿园的状态，自我意识薄弱、学习习惯及学习意识并未养成。这给教师在进行课堂教育活动开展及教学活动正常展开时增加了很多工作难题，学生可能在课堂上出现无法认真听讲、不能紧跟老师思路、无法回答教师在课堂上提出的问题等现象，甚至会出现在课堂上和同学说话打闹、在回答教学问题时一问三不知等严重的情况，这些都严重的阻碍了教师在构建数学课堂时正常开展，且无益于学生自我学习习惯的培养。这些问题若不及时加以改进，则会造成学生日后学习习惯的重大缺陷，将影响其一生学习生涯。因此教师应及时的对这些不良学习习惯进行改正和教育，以降低学生因不良学习习惯而导致的学习方面的缺陷。

三、小学生低年级数学课堂中学生学习习惯养成的措施分析

（一）优化教学模式

在新课标改革的大时代背景之下，教育者在进行数学课堂革新的过程当中，应要注重时代发展的要求，利用新的教学模式和先进的教学技术来创新课堂，以提升学生的学习兴趣和促进学生的习惯培养。教师应一改传统的灌输型教学模式，将课堂的主体地位交还给学生，其做的只需要进行学习的引导和课堂纪律的管理，以培育学生的主动性与积极性。数学学科由于其本身较为复杂和枯燥，因此学生在学习的过程当中，极易出现倦怠的情况，教师应及时的进行教学模式的创新，根据学生在此年龄阶段的心理特点和认知程度，来创设新颖有趣的教学模式。如在教授其加减法规律时，可以将其改变成记忆歌曲或口诀，让学生在记忆数学知识点时能够调动大脑的全方位学习，在游戏和歌曲记忆当中获取数学知识。

（二）培育学生学习习惯

小学低年级的数学课堂当中，教师尤其要注意的一点就是学习习惯的养成，小学生由于其年龄较小且刚接触数学课堂，极易出现课堂注意力不集中、容易走神的状况，因此要注重培养学生认真听讲和积极思考问题的习惯。习惯决定一切，教师应要结合学生的年龄阶段特点来提升学生的注意力，积极的调动课堂学习氛围。如在教师提出问题时，问题不应设计的特别难，这样会导致学生出现畏惧心理和丧失去主动回答问题的勇气与兴趣，不利于学生主动回答问题习惯养成。

此外为了激发学生在课堂中的思考积极性，教师可以以小故事与小游戏等环节来将学生引领入课堂学习中的情景思考，让学生主动地融入情景模式的学习，以让其主动的提出问题并进行思考。如学生在学习图形的章节中，教师可以利用课堂中同学们熟悉的物品来强化其关于图形的认识，在此基础上来进行生活中的联系拓展，如问“生活中还有哪些与课堂中展示的图形相似的物品呢？”这样不仅可以调动学生的学习兴趣，也可以激发学生的主动思考能力与联想能力。

四、結语

综上所述，小学低年级数学课堂当中，针对学生学习习惯的养成在其一生的学习生涯当中至关重要，教师扮演着不可或缺的重要角色，应注重教育模式创新与教育理念的改变，注意与小学生低年级良好数学学习态度和习惯的养成，更好的促进学生未来的发展。

参考文献

[1]祁贝贝.小学低年级数学课堂学生学习习惯的养成教育分析[J].数学学习与研究，2019（13）：59.

[2]王建军.小学低年级数学课堂学生学习习惯的培养[J].理科爱好者（教育教学），2019（03）：219.