传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透路径研究

周开琼

◆摘  要：在小学语文阅读课堂教学中，做好对传统文化内容的有效渗透，能够在提升课堂学习体验的同时，为学生的语文素养构建带来助力。文章结合本人实践教学经验，对如何在阅读课堂教学中有效渗透传统文化予以讨论，希望能够在提升阅读课堂教学水平的同时，也为我国传统文化的传承与发展带来助力。

◆关键词：小学语文;阅读课堂;传统文化

随着素质教育的不断发展，进一步做好对学生的文化素养构建，成为了小学语文课堂教学中的主要目标。传统文化作为我国文化内容的瑰宝，如何将其应用到课堂教学中，做好对学生的文化启蒙，激发学生的文化传承意识，是考验教师教学水平的重要环节。在小学语文课堂教学中，阅读作为以学生为主体的课堂教学内容，做好传统文化在此环节中的渗透研究，能够为提升课堂教学质量带来重要助力，文章以此为切入点展开探讨。

一、借助传统文化内容，构建优质阅读环境

在小学语文阅读教学环节中，构建优质的阅读环境是保证阅读小学效果的重要前提，我们想要将传统文化内容融入其中，就必须要发挥出传统文化的优势，让学生感受和体验到学习传统文化的快乐，实现对他们的学习兴趣激发。例如我就根据学生的认知水平，为他们设计了以传统文化为素材的课前阅读活动。在阅读素材选择方面，我会根据学生所在年级及思维水平为基础选择符合他们实际水平的内容，例如低年级为《弟子规》《千字文》，中年级为《成语故事》《谚语故事》，高年级则以《唐诗三百首》《小古文100首》为主。每次语文课前，我都会让学生进行阅读，同时我还会辅之以信息技术、口头讲解等方式，让学生能够全面了解和掌握其中的故事和内容，由此来实现对学生的有效教育，实现对他们的有效启发，为接下来的教学工作开展打下良好的基础。

二、运用传统文化思维，提升阅读学习体验

“运用传统文化思维，提升学生阅读学习体验”是小学语文阅读教学中，做好传统文化有效渗透的重要方法。从当前的小学生阅读学习行为来看，很多时候他们并不能真正静下心来去进行阅读，更没有耐心去探究和分析阅读素材中的内容，泛读、表面读成为了他们应付阅读学习的主要方法。针对于这一问题，我除了会尽量丰富阅读素材内容，提升学生的阅读体验之外，还会给学生分享一些传统文化内容，例如“书中自有黄金屋”“读书百遍其义自见”等，由此来实现对学生的引导。在此基础上，我还会在阅读教学中设计一些游戏，例如让学生找出阅读素材中有几处“引用”，引用的话是什么意思，出自哪里等。让学生通过查找、探究的过程，去感受到阅读的兴趣，并发现传统文化的魅力及其深刻的寓意，由此来实现对学生阅读学习动力的激发，并让他们对传统文化内容有一个客观、科学的认识，为小学语文素质教育目标的实现提供助力。

三、借助传统文化故事，培养优质阅读习惯

“借助传统文化故事，培养优质阅读习惯”是传统文化内容在小学语文阅读教学中有效应用的重要方法，在实际教学过程中，教师想要让学生了解传统文化，并在传统文化的引导下获得阅读动力的激发，就必须要满足学生的求知欲望，并带给他们良好的学习体验。在实际教学过程中，我在了解学生爱听故事的认知需求基础上，会在阅读课课堂上与他们分享一些具有教育意义的故事，例如“推敲”“凿壁偷光”等故事。以“推敲”故事为例，我在完成故事讲述后，还会与学生针对“推敲”二字进行讨论，让他们思考到底是“推”字好还是“敲”字好。之后，我还专门让班长去进行实践论证，让他到班级外分别进行推门和敲门，并让班级内学生说出自己的感受，由此来帮助他们完成判断，并让他们对贾岛认真的态度产生敬佩。在此基础上，为了实现对学生良好阅读习惯的培养，我要求他们在阅读时，每人身边备一本字典，遇到生字、生词时立即查询，由此来帮助他们有效完成对素材的阅读，避免学习问题的积累。与此同时，我还要求他们准备一个摘抄本，让他们将自己在阅读中所遇到的喜欢的句子进行摘抄和注释，由此来帮助他们养成良好的阅读习惯，实现对语文知识的有效积累。

四、选择优秀传统素材，锻炼学生阅读能力

在小学语文阅读教学中，做好对优秀传统素材的选择，让学生去进行阅读，是帮助学生了解传统文化，锻炼学生的阅读能力的有效方法。随着素质教育的不断落实，课外阅读已经成为了重要的教学环节。在这种情况下，我们必须要做到在有效了解学生认知水平、兴趣需求的基础上，根据《小学语文课外阅读推荐书目》的指导，选择符合学生实际水平的阅读素材。在为学生选择以传统文化为基础的课外阅读素材时，我们必须要做到对学生阅读能力的掌握，以确保学生课外阅读活动能够顺利得以进行。例如我在布置《中华成语故事》的课外阅读任务之后，会定期组织学生进行课外阅读分享会，让他们可以在分享会上汇报自己的阅读进度，由此来了解他们的阅读学习效果。在此基础上，我会针对阅读素材，让学生可以对内容情节、知识点进行相互之间的交流，让他们在相互讨论的过程中相互学习、共同进步，由此来达到理想的阅读学习效果，实现对学生阅读水平进步的有效引导，实现小学语文学科的素质教育目标。

五、总结

综上所述，做好小学语文阅读课堂教学中传统文化内容的渗透教育，不仅可以提升学生的学习效果，还能够为他们的语文素养构建带来助力支持。在实际教学过程中，教师作为课堂教学负责人，其必须要全面掌握学生的学习水平，并能够在科学选择学习素材的基础上，让传统文化得以在阅读课堂中发挥作用，由此来实现对学生的思维启发，让他们感受到传统文化的魅力，从而真正意义上实现小学语文学科的素质教育目标，也为学生的语文素养构建打下良好而又坚实的基礎。

参考文献

[1]张宁.多元解读，小学语文阅读教学的有效途径[J].黑河教育，2020（09）：52-53.

[2]王贞龙.提升小学语文阅读教学有效性的方法探索[J].考试周刊，2020（77）：32-33.