互联网环境下初中数学课堂练习提升策略

周学海

◆摘  要：在互联网飞速发展的时代背景下，现代教育重点研究的课题是：教师应该如何利用现代信息技术来提高课堂教学质量，尤其是初中阶段的数学教学在新课程改革的深化背景下还没有彻底地改进低效化的问题。初中教师应该充分去利用互联网平台去构建一个高效率的教学课堂。因此，本文主要对互联网环境下初中教学课堂训练的策略进行简要分析，希望可以有效的去提高初中数学的教学效率。

◆关键词：互联网;初中数学;教学策略

在互联网的大环境中，包含了很多高质量的教学资源。在互联网技术不断的发展过程中，给教育行业带来了很多的帮助，学生可以通过网上软件进行学习，这样会提高学生的自己学习的效率。互联网中的教育形式多种多样，教师需要将这些优质的网络资源引用到教学课堂当中。

一、通过APP进行辅助教学

现代互联网的背景下，手机和电脑等一些便捷的设备已经逐渐普及化，在这些设备中安装一些关于学习数学的App，可以去帮助学生进行自主学习，而且不需要受时间和地点的制约，便捷方便。在课后学生自主学习的时候如果遇到问题，教师又不在身边，这时候利用APP可以更好的帮助初中生学习数学，培养初中生的学习爱好，比如在七年级下册《探究直线平行的条件》这一课程中，教师可以让同学去下载MeetEasier，让学生利用APP进行小组讨论。讨论之前，教师需要去引导学生自主进行探究实验，让他们在研究中去发现同位角相等的情况下两直线平行的数学理论。通过这样的探究过程，学生可以很好的去运用画平行线的方法，并且可以在动手操作的过程中获得新的知识。再加上讨论是通过APP进行的，更加地增进了讨论的互动性，可以帮助学生更好的去掌握数学知识，而且还可以促进他们能力的发展。

二、通过线上视频进行辅助教学

现代互联网的背景下，现在技术的发展也可以通过视频进行互助教学。学生在观看动态的视频中，可以直观的对数学难点进行有效的理解。并且视频教学还比较有冲击力，可以让学生反复观摩和分析，更有效的去掌握相关的教学知识和教学问题的解决，去提高学生对数学问题的解决能力。因此，教师在教学中应该充分的利用视频进行教学，比如在八年级上册一课中《勾股定理》的教学，教师可以利用动态视频对勾股定理的概念进行分析和讲解，让学生对沟谷定理的认识更加深刻。教师还可以利用生活中我们随处可见的实物与勾股定理进行联系，让学生更加直观的去理解勾股定理的原理，这样可以提升学生的学习能力和教师的教学效率。

三、自主预习策略

教学知识并不是单纯的死记硬背进行学习，而是要让学生自主的参与到学习中来，主动成为学习的主体，在对知识的探索过程中，需要主动去培养对数学的理解方式。特别是在课程改革，倡导学生要主动学习的环境下，初中数学教师更需要去构建一个高效的课堂，去引导学生在学习中发挥主体性，自主的去获取知识，探索知识、比如在八年级上册《轴对称与轴对称图形》这堂课的教学上，教师可以在课前引导学生主动预习，运用互联网平台进行预习这堂课里的知识点，提高对课程中学习知识的效果。教师应当先引导学生去观察生活中我们所常见的对称图形，比如讲台、黑板、课桌等。然后就是要引导学生主动的提出问题，随后在进行研究、探索和分析去解决问题。例如有的学生在寻找图案的时候找到了红领巾，有的同学认为瓶子是轴对称，有的同学认为瓶子不是轴对称图形。学生针对这一争论问题，可以进行讨论研究，然后找出最佳答案，让他们在讨论中学会分情况去看待并解决问题。通过这样的自主学习，学生可以更加深刻的理解数学知识，也有利于增加日后对学习数学的自信心。

四、利用互联网平台辅助学生巩固知识

学生在学习的过程中往往会出现很多难点，但是这时候身边又没有教师。在以往遇到这种情况就需要把难点整理到本子上，等到去学校上课的时候，教师再利用自己的课余时间进行讲解。这样不仅仅耽误教师的课余时间，还耽误了我们学习知识的效率，但是如果通过APP观看教学视频，我们可以在APP里寻找自己不懂的问题进行慢慢观看，不懂的问题还可以按暂停进行分析，这样可以很好的解决学习过程中的疑问和难点。通过APP中有趣的视频教学，能够牢牢的吸引学生的学习兴趣，让他们喜欢上数学课，主动的参与教师布置的学习任务。

五、结论

总而言之，在互联网的背景下可以合理的去利用互联网教学，牢牢的抓住学生的注意力，让学生在上课时变得更加专心致志。新课程改革倡导教师将互联网技术与课堂教学进行有效的结合，初中数学教师想要提高初中学生们的学习效率，需要充分利用互联网教学的优势，利用多方面的教学方式去提高自身的学习效率。也要促进学生在数学学习中个性发展、培养动手操作的能力、遇事分析解决能力、和对教学的分析处理能力。

参考文献

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