物理模型在物理教学中的作用研究

◆摘  要：物理教学离不开物理模型，可以说物理模型是物理知识的重要载体。教师在物理教学过程中通过对物理模型的运用既可以帮助学生获取物理知识，还可以帮助学生养成创造性的思维能力。本文分析了何为物理模型，并对在物理教学中运用物理模型所起到作用进行了充分的探讨。

◆关键词：物理模型;物理教学;模型运用

物理学研究的是自然界中存在的最普遍的物质运动现象，自然界中的每一种事物都与很多种事物有着复杂的联系，并且这种联系还在不断的进行着变化。面对复杂多变的自然界，人们在对其进行研究時都会建立物理模型，删繁就简，将复杂的变化进行简化，使其具有研究的可能性。高中物理不同于初中物理，不会再停留于教授简单的基础知识，而是要求教师要引导学生学会抽象思考问题。本文通过对物理教学中物理模型应用所产生的作用进行研究，让大家明白在高中物理学习阶段物理模型是不可缺少的。

1物理模型概述

1.1物理模型定义

物理模型是指在进行实际的物理问题研究时，忽略无关的和次要的原因，研究主要原因与物体本身之间的联系，从而得到的普遍性规律。例如在研究物体的自由落体运动时，通常指的是物体只受重力影响从静止到运动。但是在现实生活中这样的运动其实是不存在的，因为现实过程中物体自由落体要受到空气阻力等原因影响，但由于这些影响对于物体自由落体运动来说都是次要因素，所以在研究时被忽略不计从而形成运动模型。当再出现物体自由落体等相关问题时，就可以直接使用这个模型。

1.2建立物理模型的意义

我们都知道自然界中不会存在完全相同的两片叶子，那么这就意味着我们要对自然界中发生的所有现象都要进行研究吗？事实并非如此，这样做既不现实也没有什么必要。因为即便再不相同的事物之间也存在共性，例如生命，低等动物与高等动物即便有万般不同但都要面临诞生、成长与死亡，虽然可能由于物种的不同从而导致过程的形态时间不同，但是殊途同归，它们的本质是相同的。物理模型建立的意义就在于当我们面对不同事物的相同共性时要怎么去研究，怎么去分析。通过物理模型，人们在研究物理现象时既可以节省时间和精力，又能够快速的解决出现的问题。

2物理教学运用物理模型对学生的作用

2.1物理模型可以简化问题难度

在学生的日常生活中面临的物理问题有很多，但是在对物理问题进行研究时我们是不可能做到将所有影响因素都考虑进来，这样不仅会将问题复杂化，还可能导致现实中存在的物理问题成为无解的存在。而物理教学通过对物理模型进行运用可以将复杂的问题简单化，可以通过规律的概念来解决遇到的物理问题。例如：自由落体运动、匀速直线运动等。在物理教学中，教师往往会面对学生遇到物理问题无从下手的情况，这就意味着学生对于物理模型没有理解到位，如果对物理模型比较熟悉的话，学生可以很容易的发现物理问题中存在的共性问题将模型带入进去。从而简化了遇到的物理问题的难度。

2.2物理模型可以确定规律问题的考察方向

教师在物理教学中善于运用物理模型的话对于学生来说可以很容易的通过对物理问题的分析找出考察的是哪一方面的知识，例如运动学、电学、力学等等。找出所要考察的是哪方面知识后对于物理模型熟悉的学生可以很轻松的将针对这一类问题的物理模型归纳出来进行带入解决。像这样将问题的关键寻找出来那么这个问题也就意味着基本解决了。剩下的就是对物理模型的应用了。但是熟练的通过物理模型来确定物理概念和规律对于很多学生而言还是具有一定难度的，学生必须要将教师所讲授的内容进行充分掌握后才能通过物理模型来确定规律问题的考察方向。

2.3物理模型是实验型题目的支撑

在对物理模型进行构建时往往只关注主要因素和物体之间的联系，而忽略了次要因素，但是可以肯定的是，物理模型的构建绝对保留了所要研究问题的核心与本质。通过这种方式构建的物理模型是具有较强的实用性与适用性的。在高中许多的实验课过程中，将误差控制在一定程度内是可行的。这就要求在面对实验型题的过程中要以物理模型为基础来寻找问题的关键。如果学生对物理教学中运用的物理模型熟记于心，那么不管实验型题目如何变化都可以从实验的本质着手进行解决。课本中的实验是学生学习的原支架，如果掌握了这幅支架，那么在面对同类型实验型问题时学生也可以很好的完成。

2.4通过物理模型的运用可降低综合性题目难度

很多学生觉得物理难是因为物理题在进行考核的时候往往综合性较强。面对单一的简单物理概念时学生觉得很容易就可以解决，但是面对几个物理概念混合在一起的物理问题时往往就会导致学生会忽略一些注意事项，从而导致结果出现问题。但是学生通过运用物理模型则可以降低面对综合性问题的难度。通过笔者观察发现，在面对物理综合试题的时候，由于题目较长又较为复杂，很多学生往往第一遍的时候读不懂题目所要表达的意思，做题的时候感觉无从下手，从而导致物理分数不理想。但如果教师在物理教学中注重物理模型的运用引导学生掌握物理模型，那么在面对综合性题目时不仅可以提高做题效率还能提升正确率。

参考文献

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作者简介

周晓辉（1982.10—），男，汉，江苏滨海人，本科，中教一级，研究方向：初中物理教学研究。