小学音乐教学中音乐游戏的实践方式

郭美密

◆摘  要：在新课改背景下，当前小学音乐教学模式尚处于越发完善发展时期，对学生综合素质发展而言，小学音乐教学起到极为关键的作用，而传统教学模式的进一步改革，令小学音乐更具时代意义。小学音乐学科具有较强艺术性，课堂教学模式相对灵活，音乐游戲教学方式在当前教学中获得了广泛运用，此教学模式对于音乐教学效率与质量的提高具有重要作用。据此，文章重点对小学音乐教学中音乐游戏的实施方式进行了探索分析。

◆关键词：小学音乐;音乐游戏;实施方式

游戏是每位孩子的天性，游戏教学不但能有效调动学生参与积极性，还能培养其认知能力。在小学音乐教学中，因缺乏丰富的教学方法，致使课堂教学单调无趣，难以提高学生学习热情。而在小学音乐教学中合理采取音乐教学模式，能极大程度增强学生学习兴趣，与现今学生的认知发展规律相符，由此可将复杂而抽象的音乐知识通过游戏的方式生动形象的展现出来，进而帮助学生有效提升学习效率。将音乐游戏与教学相结合，还能消除学生在学习中的审美疲劳，帮助学生集中学习注意力更加高效的融入到学习氛围之中。教师可选取合理的音乐游戏，以达到提高小学音乐教学实效性的教学目的。

一、巧用音乐游戏教学，增强音乐体会

教师自身应该吃透教材，再结合学生的心理特点创建科学的游戏情境，积极鼓励他们在游戏情境中展开角色扮演，以游戏表演方式展现教学内容，让学生在唱与演之中充分感受音乐。对于表演者，可以通过表演加深对音乐节奏与旋律的记忆;对于观赏者，可以在观赏过程中提高学习热情，从而增强学习的专注性。

例如，在《蜗牛和黄鹂鸟》教学中，教师可根据教学内容为学生设置表演情境：先为学生讲述歌曲大意，让他们大致理解歌曲的风格与旋律。基于此，再邀请一位学生扮演蜗牛，两位学生扮演黄鹂鸟，让学生对蜗牛与黄鹂鸟的音乐形象象征更加了解，再以生动的表演将此歌曲情节演绎出来。其次，教师还可选取多名学生担当旁白，让未参与表演的学生一起演唱，由此不仅能增强其表演参与度，还能提高对歌曲的理解。

二、活用音乐游戏教学，强化歌词理解

在小学音乐学习中，解读与理解音乐歌词具有承上启下的重要作用，其不但能帮助学生识记词曲，也能增强他们对于音乐知识的理解。但以往的音乐教学，教师大多采取简单的教学模式，不仅让学生倍感枯燥，还无法帮助他们进一步理解歌词意义。对此，教师可灵活运用音乐游戏进行教学，帮助学生理解与学习歌词，为歌曲的演唱打下基础。

以《四季童歌》教学为例，为进一步帮助学生理解并记忆歌词，让学生精准掌握节奏和旋律，教师可采用游戏教学方式。教师首先利用多媒体播放四季精彩纷呈的短视频，激发其学习兴趣。之后，教师再对学生讲解歌词，让他们利用各种颜色将自己对歌词的理解标记出来。在学生大概理解歌词后，教师利用游戏的方式弹奏歌曲，再让学生依照座位顺序依次进行歌词接唱，卡在哪位学生那么游戏就结束。通过几轮游戏，势必会加上学生对歌词的理解和记忆，进而有效增强小学音乐教学质量。

三、利用音乐游戏教学，开展节奏训练

只有正确了解音乐节奏，学生才能对学习作品有深入的理解，因此小学音乐教师需要重视节奏教学。但传统教学中受限因素较多，通常采用机械记忆方式来进行节奏训练，因而不仅学生的学习兴趣难以得到提升，还无法取得良好的训练效果。为此，教师可利用音乐游戏来展开节奏训练，强化训练效果。在节奏训练前，教师可收集学生经常能听到的声音，比如温柔绵长的猫咪声音、响亮短促的狗吠声、长长的汽笛声等，在课堂上播放，提高学生对于各种声音的感知与认识。然后让学生闭目倾听教师发出不同节拍的走路声与跑步声，指导学生运用拍手、跺脚等多种肢体形式把所听到的节奏模仿出来，同时基于个人模仿渐渐升级，同伴间互动击掌或是跑跳中完成队伍变形，让学生利用音乐游戏“玩”出节奏，有助于达到增强学生乐感的目的。

四、善用音乐游戏教学，开展识谱训练

乐普是音乐作品的组成部分，学会识谱是学生学习音乐的重要前提。只有学会识谱，才能顺利进行音乐学习，因此需要重视小学音乐教学中的识谱训练。但因识谱学习过程较为乏味，再加之小学阶段的学生其认知能力较低，因而学生学习积极性不高，所以可利用音乐游戏教学来进行识谱训练。

例如在《我们大家跳起来》教学当中，可以采取游戏卡方式帮助学生进行识谱联系，首先在游戏卡上标记音乐记号与音符，并打乱顺序。游戏开始后学生自主抽卡，要求学生介绍卡片上的音符，当学生答对后给与奖励，答错就让其向其他同学求助，以求助与解答方式提高学生对音乐的学习兴趣。

五、巧用音乐游戏教学，开展音准训练

对培养学生音乐综合素养而言，学习音准起到了至关重要的作用。但音准有极强的逻辑性和抽象性，因而小学生学习起来比较困难。所以，需要教师把音准学习通过学生可以理解的语言来进行教学，同时合理采用音乐游戏教学方式，帮助学生更好的学习音准，进而降低音准学习难度。

例如，在教学歌曲《幸福拍手歌》时，教师可将重音喻为小兔子，从而让学生更容易理解到重音的概念，接着引导他们展开音乐游戏，在弹奏轻音和重音等音节时，学生以小兔蹦跳方式来体现，通过学生此刻的表现，就可以感知他们对乐理的理解程度。通过这种游戏的方式学习音准，不仅拉近了学生和音乐学习之间的距离，还提升了学生学习音乐的积极性。

六、结语

综上所述，实现音乐游戏与小学音乐教学的融合非常有必要。利用游戏的生动性和趣味性，能有效调动学生学习积极性，提高他们对音乐知识的理解程度，以此发展学生音乐素养。因此，在实际教学中，教师必须注重合理应用音乐游戏，必须积极创新音乐教学理念，充分考虑新课改要求和学生的学习情况，以期充分发挥出音乐游戏的价值，从而进一步促进小学音乐教学发展。

参考文献

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