如何激发小学生学习汉字的兴趣

许竹

◆摘  要：汉字是我们中华民族的文化瑰宝，汉字发展至今已有几千年的历史，作为华夏儿女，我们都应该了解汉字并且掌握汉字，这样才能让我们的华夏文明得到传承。汉字学习是语文学习的开始，也是语文学习的基础，在小学的语文教学中，汉字学习是学生的重要环节，只有让小学生掌握了汉字的学习和理解，才能够让学生在日后的学习中得到进步和发展。所以，在小学教学中怎样才能培养小学生学习汉字的兴趣是很多小学语文教师一直面临的问题，让学生能够有效地掌握好汉字的学习和理解，已经成为了现阶段小学语文教师需要解决的问题。基于此，本文对在小学教学中怎样激发小学生学习汉字的兴趣进行了深入的探究和分析，并且提出了一些建议和策略，希望能够在一定的程度上起到参考的作用。

◆关键词：小学语文;汉字学习;学习兴趣

目前，在小学语文教学的过程中，汉字学习一直是学生学习的重点环节，但也是学生学习中的一个难点。对于小学生来讲，学好汉字能够对日后的各科目学习有着良好的作用，不管是语文中的阅读学习还是写作学习等，还是其他科目的习题阅读和习题解答等等，对于汉字的数量掌握，是学生未来学习和发展的一个重要前提。但是在实际教学中，由于教师在教授汉字的过程中方法过于单一，而且有些汉字的结构相对比较复杂，所以导致了很多学生不喜欢汉字学习，丧失了学习汉字的兴趣，所以，汉字教学也就成为小学语文教学中的一个教学难点。所以，在教学的过程中，教师首先需要帮助学生激发学习的兴趣，提高学生的学习主动性和积极性。

一、汉字的文化特征

汉字是书写的基础，不只是书写文字，并且还有比较深刻的文化特征，汉字的数量很多，常用的汉字却是比较集中的，在《康熙字典》中，里面收录了47000多个汉字，在《中华字海》中，里面收录了85000多个汉字，但是在日常的用字之中，常用的汉字只是4000个左右，如果能够认识2000个左右的汉字，那对于一些日常文章百分之九十的汉字都能够认识。汉字是形音义的一个统一体，每一个汉字都包括有汉字的部首和组成的部分，这里面都包括了非常丰富的文化内涵和特征，通过对汉字的分析就能够知道所要表达的信息。汉字是一个非常古老的文字，漢字的结构能力是非常强的，和一些其他的语言相比，其他的语言当遇见一些新事物或者是新理念的时候，都是通常采用造新字的方法，而汉语中所面对新事物和新理念的时候只需要汉字就可以组成一个新的词语，并不需要造新的文字。汉字本身的字形和结构是非常独特的，不管是独体字还是合字体，每一个汉字都是比较规整的，汉字的本身就是一种艺术的体现。每个汉字都有自身的偏旁和部首以及笔画，正是因为汉字自身的这些特征，所以从古至今演变成了一种书法的艺术。

二、在小学语文汉字教学中激发学生学习汉字兴趣的策略

（一）教师需要开展游戏教学，激发学生的学习兴趣

小学生由于受到年龄的影响，本身就具有着活泼好动的天性，很多学生都喜欢做游戏，所以教师在开展教学的时候，可以把游戏融入到教学中，这样能够让学生更好地接受学习。特别是对于低年级的小学生来讲，在课堂中如果教师只是一味地按照传统的教学方式教授学生学习汉字，那么学生就会感到枯燥乏味，没有学习的兴趣，所以，教师在开展汉字教学的过程中，需要给学生设计一些关于汉字的游戏教学，把游戏合理地融入到汉字教学中，让学生能够从游戏中找到学习的乐趣，在快乐的氛围中理解和掌握汉字的书写，以此来提高学生学习汉字的兴趣。

例如：在对学生开展汉字教学的过程中，教师可以给学生设计一个踩字过河的游戏，教师在课堂中需要运用到6根绳子，每两条绳子平行放在一起，以此来当作三条小河。然后教师在每条小河中放置一些汉字的卡片，这些卡片当作是桥，如果学生想要走过这条小河，必须要读对一个汉字才能够踩到这个字上，每读对一个汉字，学生就能够向前走一步，一直走过这条小河。开展游戏的时候，教师可以把学生分成三个小组，让学生们进行接力比赛，每个小组的一个学生过河以后，下一个学生接着过河，直到三条小河学生都过去了为止。当每一个小组过河之后，教师需要把汉字的卡片进行及时的更换，然后再让下一组继续。当三个小组都完成了比赛之后，教师根据学生完成的时间和效率进行评选，给这三个小组评出第一、第二、第三，然后获得不同的奖励。通过这种游戏教学，不但能够让课堂学习的氛围得到活跃，还能够激发学生的学习兴趣，同时还能帮助学生巩固所学习的汉字，让学生的学习印象得到加深。

（二）教师需要和阅读教学相互融合，帮助学生巩固所学的汉字

汉字学习只是语文学习的前提基础，只有掌握了足够量的汉字，才能够进行深层次的语文学习，当学生掌握了一定量的汉字后，教师需要结合阅读教学帮助学生巩固所学的汉字，这也是帮助学生促进汉字学习和理解的重要途径，在阅读中学生还能够学习到一些新的汉字，这两者的关系是非常密切的。所以，在小学语文教学中，教师需要把汉字教学和阅读教学进行有效的融合，在阅读教学中让学生掌握汉字学习，这样不但能够帮助学生加深学习的印象和巩固所学的知识，还能够帮助学生扩大汉字的识字量，让学生可以认识到更多的汉字，给学生的未来学习打下良好的基础。但是在汉字学习和阅读学习相互融合的过程中，教师一定要重视对一些阅读资料的选取上，所选择的阅读资料一定要符合小学生的年龄特点，还需要具备趣味性和吸引力，让学生产生对阅读的兴趣，只有这样，小学生才能够自主地参与到学习中。在教学中，教师可以选择一些有意义和有兴趣的童话故事等，比如《伊索寓言》《安徒生童话》等等，教师可以在课堂教学中运用多媒体设备，给学生展示故事的内容，或者给学生播放一些关于故事的动画片等等，这样可以激发学生的学习兴趣，方便学生的阅读学习。最后教师还需要帮助学生在具体的故事情境中，理解每个生字的意思，让学生在阅读中识字，在识字中阅读。这样不但能够提高学生的学习兴趣，还能够让学生的阅读和汉字的学习变的更加的丰富。

三、结语

在小学语文教学中，教学生识字和写字是一个重要的教学内容，同时也是一项比较艰巨的教学任务，教师需要在教学中不断地创新自身的教学模式，帮助学生激发学习的兴趣，让枯燥乏味的汉字学习变的具有趣味性，只有这样，才能够让学生的学习能力得到有效的提高，让教师的教学能力也能够得到提高。

参考文献

[1]杨桂红.浅谈小学生识字兴趣的培养[J].读写算·教研版，2018（07）.

[2]卢书兰.浅议学生学习汉字兴趣的培养[J].少儿科学周刊（教育版），2017（02）.