大学英语教育中的跨文化交际能力培养策略

◆摘  要：英语是一门语言学科，同时也是一门应用类的学科，在大学的英语课堂之上，不能够局限于单词量的积累和语法的学习，更需要去思考如何提高学生们的跨文化交际能力。笔者首先分析了目前大学英语教学活动当中的跨文化交际能力培养状况，随后提出了相应的培养措施。

◆关键词：英语;大学生;跨文化交际;语言

英语是一门高考必考的学科，但与此同时，他也是一门语言学科，在强调分数提升的过程当中，我们同样需要强调对英语语言的应用能力，而这就需要我们去培养学生们的跨文化交际能力，对于大学生来说，他们有了更多的时间去感受文化之间的冲击与碰撞，去真实的体会不同国家之间的差别。

1大学英语教育中的跨文化交际能力培养的现状

1.1教师综合素质及认知不到位

教师综合素质的缺失主要就是教师对于跨文化交际能力这方面的缺失。从目前大学教师的学历水平来看的话，他们普遍为40岁以上的教授，甚至有的年龄已经达到了50岁以上，这就导致他们的学历和知识水平已经与现代学生的需求之间存在着一定的断层，而这种断层情况，在一些专科学校和三本院校尤为凸显。对于这部分大学教师来说，他们自身都不具备较强的跨文化交际能力，从思想上也没有尽可能的提高认识，不具备出国留学的经验和经历，没有能够充分的了解到外国的风土人情和民俗趋势，仅仅是通过中国式的问题来教授学生英语，那么所得到的结果必然是中国式应试英语。死板僵硬的思想，使得大学教师在开展日常英语课堂活动的时候，仅仅是围绕课本知识和教学大纲，并没有利用多种手段和各种跨文化交际当中的新闻趣事来丰富大学课堂，这样一来，学生的积极性和主动性就难以被激发出来，大学课堂上就会很容易发生走神和逃课的现象。

1.2学生缺乏主动学习的机会和动力

从学生的角度来说的话，高中生在十几年的学习过程当中，一直接受的都是硬式的填鸭式的英语教学内容，他们并没有在学习的过程当中去感受更多国家的风土人情和西方的民俗习俗，而是将背单词，学语法作为英语学习的主要内容和主要途径，当他们进入到大学课堂以后，虽然有了更加充沛的时间和更优渥的学习机会，但是却难以将其运用到跨文化英语交际能力提升方面来。与此同时，对于大学生来说，虽然信息技术和网络的发展使得他们能够更加全面的了解到这个世界，但是由于部分大学生自身能力的限制以及知识水平的不足，导致他们不会积极主动的去接受一些跨文化的知识，甚至一部分大学生表示，他们不知道怎么样去了解西方的民俗文化，怎么样去观看英文原版的新闻节目和报纸。这种机会和主动性的缺失，是目前大学英语教育活动当中跨文化交际能力难以有效培养起来的一个根本原因。

2大学英语教育中的跨文化交际能力培养策略

2.1营造跨文化交际的校园氛围

环境对于一个人的影响是巨大的。对于每一名大学生来说，他们有了更加充沛的时间，然而将这些时间合理运用起来的大学生却是少之又少。高校需要从环境着手，为学生们提供更加浓郁的跨文化交际校园氛围。举例来说，每一所大学基本上都会设置广播站，每天所广播的内容不仅仅是一些优美的文学句子和一些国家大事、时政新闻，而是需要将跨文化交际的知识和广播站的内容结合在一起，可以利用广播播放一些BBC的新闻以及国外的一些逸闻趣事。通过这种形式，使得大学生逐渐的了解到跨文化交际的趣味性，了解到不同国家之间的文化差异，从而激发他们主动提高跨文化交际能力的积极性。

除此之外，在校园环境的布置上，同样需要高校做出努力。例如布置跨文化英文交流学习角，鼓励来自外国的交换生和本校学生开展跨文化辩论赛，张贴跨文化海报普及相关常识知识等等。

2.2积极组织交换生项目

想要真正的去提高一名学生的跨文化交际能力，那么最有效也是最快捷的办法，就是让他进入到这个跨文化环境当中去，学校方面需要积极的组织一些交换生的项目，尽可能的让一些有这方面意愿的学生都有机会去到国外，在实际的环境当中去感受到跨文化之间的差异，不断地提升自身的跨文化交际能力，通过真实的与外国人进行对话，提高自己的口语水平，了解到一些英语词语在具体口语环境之下的真正解释，而不仅仅是围绕课本知识和汉英词典进行死记硬背。

2.3利用多媒体提供跨文化学习机会

目前我国的各大高校基本上都已经配备了完善的多媒体信息教学设备，而这些技术手段和科技设备同样可以使得我们的跨文化学习变得更加简单易操作。举例来说教师可以利用多媒体的投影技术，将外国的一些实景对话内容和一些新闻播报内容展示给学生们。通过图文结合、音频结合的方式，带领学生进入到外国实际的社会情境当中去，使得他们了解不同文化之间的冲击与差异。与此同时，教师也可以利用微课的教学模式，录制一些视频上传到微信群和QQ群，将教材重点和跨文化知识联系起来，利用网络力量实时地播放一些英语应用场景，使得学生能够更加直观的感受到英语的实际应用，了解到这门语言的独特魅力所在。

3结束语

总而言之，在大学阶段的英语课程之上，教师更多的是希望能够培养学生们的语言应用能力，希望能够提高他们的跨文化交际能力，真正的能够使得英语成为他们未来出国留学或工作的一项技能，而不仅仅是躺在教科书上的枯燥知识和试卷上的分数。

参考文献

[1]王琦.大学英语教育中的跨文化交际能力培养策略[J].英语广场，2019（05）：71-72.

[2]刘丹红，何牧春，王智华.大学英语教学中跨文化交际能力的培养策略[J].哈尔滨职业技术学院学报，2019（03）：134-136.

作者简介

陈嘉婧（1986.10—），女，民族：漢族;籍贯：湖北省黄石市;职称：讲师，硕士，研究方向：外国语言学及应用语言学。