基于陶行知生活理念创新小学语文教学的思考

崔红伟

◆摘  要：素质教育的深入对小学教育提出了更高要求，其中一点是需要把教学和生活融合，确保学生既能通过学习感受生活，也能借助生活辅助学习。在这种情况下，陶行知生活理念越来越受重视，并被广泛应用于小学语文教学之中。本文简单分析陶行知生活理念，并就基于其创新小学语文教学的策略进行探讨。

◆关键词：陶行知;生活理念;小学语文

小学语文是传授语文知识和培育感情思想的基础科目，一直以来都对学生综合素质发展极为看重。而在素质教育背景下，生活教育越来越受重视，并与语文教学产生了紧密联系。如何基于生活理念对小学语文教学进行创新，继而促使语文教学能够更加深入地践行生活理念，贴合素质教育需求。其中，陶行知先生提出的生活理念更是广受赞誉，同时也被广泛应用于小学语文教学，值得广大教师在实际教学时多加尝试与应用。

一、陶行知生活理念概述

陶行知生活理念是指将生活与教育联系起来，让二者能够互相融合、相互作用，从而提高学生知识水平及生活实践能力的先进理念，同时也是和当代素质教育需求紧密贴合的科学理论。陶行知生活理念强调生活与教育的紧密联系，要求将生活等同于教育，把生活融入教育体系，让学校成为小社会，从而推动学生综合素养的有效提高，让学生的生活经验得以大幅增长，并能在此基础上为学习提供帮助。在素质教育背景下，语文无疑是最适合践行陶行知生活理念的学科，其本身就需要对学生人文素养及情操进行培养和陶冶，自然少不了生活的支持。在于生活脱节的情况下，学生无法充分理解语文知识内容，更难形成良好情感体验，不能有效学好语文。总而言之，融合陶行知生活理念的小学语文课堂教学，更加强调基于实际体验的课堂教学方法，让学生能够在实践中体验知识，并能利用知识指导生活。

二、基于陶行知生活理念创新小学语文教学的策略

（一）基于生活调整教学目标

长期以来，小学语文课程重点都放在语文知识的提高上，对其它层面目的关注不够。而在素质教育背景下，语文教学目标需要得到全面完善，构建起更为全面的、综合化的目标。结合陶行知生活理念，则需要推动教学目标的生活化发展，以更加生活化的目标吸引学生兴趣，从而促使实际教学效果得以有效改善。对此，教师需要在传统目标基础上，充分考虑学生生活经验、兴趣爱好、心理状态等，根据生活对课程目的加以适当调整。其中最关键的一点在于，教师必须改变传统教学理念下成绩唯一的准则，更加强调对学生综合素养的培养，同时利用更加丰富的生活化目标吸引学生主动进行学习。这样能让学生能够从一开始就抱着正确的认知对待学习，并通过学习促进自身学科水平及实践能力的提升，养成良好习惯，真正做到将生活与教学融为一体。

（二）在课堂教学中加入生活内容和经验

基于陶行知生活理念对小学语文小学进行创新，必然需要涉及到教学内容层面的创新，而最主要的创新点就体现在生活内容与经验融入课堂教学。长期以来，语文教学都是以知识点作为教学内容，这些内容固然是提高学生语文知识水平及人文素养所必不可少的，但是在缺少生活内容及经验支撑的情况下，学生往往难以准确理解知识要点，更慢充分感受思想情感。这样一来，他们难以高效完成学习，而且无法提高自身人文素养及生活实践能力。因此，教师有必要将生活内容与经验融入课堂教学，一面使用学生感兴趣的内容吸引他们的兴趣，促进教学效率的显著提升;一面借助生活经验辅助学生以更加简单的方式理解知识，推动教学质量的不断提升。教师需要在日常做好素材搜集工作，通过日常生活、报刊、电视、文学作品、广播、网络等搜集合适的生活素材，并在总结后将这些素材融入教学，为学生提供更为优质的教学内容，促使他借助生活更好地进行学习。

（三）构造生活化的教学情境

生活不但为课堂教学提供了海量素材与内容，更衍生了了十分高效的教学方法，就是生活化的情境教学法。小学生心智尚不成熟，思维能力较弱，同时生活经验较为欠缺，难以有效理解干瘪的语文知识，同时也无法充分把握语文教学中传递的各种思想情感。而教师通过构造、模拟生活情境的方式，可以让学生处于各种模拟状态，这不但可以大幅强化学生学习及探索欲望，还能帮助学生更加简单地理解知识要点，把握思想情感。例如在教学《称象》时，教师准备了带托盘的秤、小木块和大木块，并且大木块太大而无法放到托盘上称重。依靠这些道具，教师为学生构造了生活化的模拟情境，让学生能够直接感受称象中蕴含的智慧。

（四）推动语文教学摆脱课堂束缚，融入生活

在陶行知生活理念下，语文课堂应当与生活紧密联系在一起，不但生活要进入语文教学，同时语文教学也要走出课堂，走进生活。故而在实际教学过程中，教师应当摆脱课堂束缚，积极开展课外实践活动甚至社会实践活动，促使学生能够真正带着学习的心态进行观察、感受和感悟。例如在教学《柳树醒了》时，教师带领学生观察校园内的柳树，并让学生根据课文进行对照，将教学内容用于生活之中。

三、结束语

综合上述分析可知，陶行知生活理念是当代教育的重要、先进理念，已经语文课堂中得到普遍实践。教师在实际应用该理论展开教学时，首先需要基于生活对课程目标进行适当调整，然后通过把生活内容及经验融入教學，构造具有实践性的情境，摆脱课堂与教室束缚等方式，全面推动教学与生活的深度结合，从而促进教学水平得以显著提升。

参考文献

[1]岳婷婷，梁玉敏.陶行知生活教育对当今小学语文教育的意义分析[J].智能城市，2017（01）：192-193.

[2]陈艳清.陶行知生活教育思想在小学语文教学中的渗透[J].读写算：教育教学研究，2014（1）：00265-00265.