浅谈初中语文课堂教学的创新

黄爱芬

◆摘  要：知識的学习不仅仅是为了服务于考试，更是为了增长学生的见识，培养学生的综合素养。因此，本文将谈谈对初中语文教学的创新，望学生能学有所得，学以致用。

◆关键词：初中语文;语文教学;教学创新

本文将分为三部分讨论，其一放大化阅读分析，其二深入写作学习，其三设立“提问式”课后作业。

一、放大化阅读分析

在初中语文课本中，有现代文阅读、文言文阅读、诗歌阅读等等，每一篇课文都包含了不同的美，教师需要做的就是带领学生欣赏这样的美，换句话说，就是带领学生提高文学阅读的品鉴能力。

放大化阅读分析，就是指导学生深度阅读。深度阅读意在品鉴文章，品鉴则在于“品”和“鉴”，所谓品是指理解文章主题的意境、重视文章语言的内涵、思考文章感情的核心，所谓鉴是指批判文章的精神。

以学生为主体，是以学生自身的思考为前提，尊重学生自己的思想，而非是照着课本中的“思考探究”囫囵吞枣，淡化学生的个性与热情。对美的欣赏是天性，教师需要引导学生理解美，这不论对学生日后的阅读，还是写作都是极具帮助的。阅读，本就是一项具有沉淀性的工作，语文，则是我国五千年文化的传承者，两者之间所缔造的是古今中外的知识累积，它包含着千罗万象，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，学生不是不会阅读，学生所缺少的是一个让自己热爱阅读的契机。

例，在七下《紫藤萝瀑布》这一篇文章中，作者以景寄情，盛开的紫藤萝繁花美丽，仅仅是阅读作者的言辞就能够想象出紫藤萝的盛景。文章用词优美，细节描写详细，可读性很强，学生可以通过朗读帮助其对文章的理解。作者运用了大量的修辞手法，以景物的盛况来表达自己的情思，对学生而言这篇文章是个很好的写作范本。学生可以深度剖析文章的内涵主旨，围绕这篇文章带入自己的思考，并谈谈自己的想法。

二、深入写作学习

写作是集语言品鉴、阅读累积、思想境界为一体的创作性工作，将自己的所思所想用文字表达出来是一种能力，教师需要培养学生的就是这种能力。阅读文化与写作文化是息息相关的，阅读文化的深远悠长，代表着写作文化的聚沙成塔，学生需要学习的地方还有很多。就初中写作而言，学生需要掌握基础的写作技巧，单纯的技巧灌输是不够的，容易造成反效果，令学生丧失兴趣。

教师在教习学生写作时，不要轻易否定学生，打击学生的自信心，而是围绕学生的写作情况，提出合理的意见，让学生认识并理解到自身的不足，从而进行改正，得到进步。这需要教师充分理解学生的写作水平，学生需要努力，也需要鞭策。一篇优秀的文章不仅能够愉悦他人，也能够愉悦自己，学生肉眼可见自己的进步，本身就是一种鼓励。待学生自己的水平趋于平稳时，再向全班同学看齐，切莫做井底之蛙，沾沾自喜，人外有人，天外有天，学生需要站起来向更远的地方前行，如此才能令自己的写作能力越来越深厚，令自己的见识越来越深远。同时教师还可以鼓励学生勇于猪獒、投稿，让更多资深的大家为自己的作品做出评判，使学生更清楚的认知到自己的水平线在哪里。

例，八下《春酒》一文中，作者与儿子的最后一段对话是整篇文章的点睛之处，这一点睛就突出了前文详细细节描写的追忆之思。对于这篇文章的写作结构学生可以进行模仿学习，将自己的情感表达通过这样的写作结构来升华。待完成后，教师可将学生分为多个小组，小组成员之间互相评判作文的质量，并写出一百字的读后感。学生之间可以交叉组合，每组成员均不相同，以此不仅可以来考验学生的审美标准，还可以让学生看到比自己写得好的文章时，激发好胜心。

三、设立“提问式”课后作业

“提问式”课后作业，就是学生在学习和做作业的过程中有不懂的疑问时，将其理成小册，与作业一起上交给教师，和教师形成一种书面式的一问一辅的教学形式。这种形式可以增进教师与学生之间的沟通，也可以让教师更为了解学生。随着学生对问题的研究越来越深入时，就代表着学生对知识的掌握越来越深刻。学习是由浅入深的过程，当学生通过学习，了解的越来越多了，学生的思想境界就会发生改变。是以，设立“提问式”课后作业就是让学生浅入，然后让学生一步一步看到自己的成长，这就是学生学习的动力。“合抱之木，生于毫末;九层之台，起于垒土;千里之行，始于足下”便是这个道理。

例，九下《孔乙己》这一文中，孔乙己代表的是一个阶层的人，当时的社会造就了孔乙己这样的人。这篇文章有很强的深意，不仅是当时，就在当下也有很多孔乙己。学生未经人情世故，对期间的深意理解的不透彻时，便可在“提问式”作业本上写上自己的疑问，如：了解孔乙己的背景有何书可推荐？不太理解他人笑他的缘由？等等。在面对学生的疑问时，教师适当指点即可，关键是学生自己的看法，学生可以将得出的结论写下，与教师朋友一般的互相交流，抒发不同的看法。

四、结束语

综上所述，激发学生的自主学习，需要保护学生的热情与个性，教学不是灌输，让学生懂得知识是建立在学生自身的思维角度上的，当学生真真切切获得了进步的时候，便是学生想继续汲取知识的时候，之后教师的辅助就只起引导作用，学生会自行钻研，进步也就十分迅速了。

参考文献

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