提高小学语文课堂教学效率的措施

曾利映

◆摘  要：在新课改的大力推广下，老师要坚持“以学生发展为本”的教学理念，小学语文与其他小学科目相比语言逻辑思维性强，知识覆盖面广，教材中的知识对于小学生来说有一定的难度。而在传统的小学语文课堂教学下，老师教学思路死板、枯燥，这样的课堂教学模式导致了小学生的语文成绩低，没有学习积极性。本文浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施。

◆关键词：小学语文;课堂教学效率;措施

小学语文是培养小学生的人文素养和道德情感的重要科目，只有效率的提高，语文的意义和价值才能得到充分的彰显。现阶段老师要针对如何增强小学语文课堂教学的有效性以及提高小学生语文的学习效率做出相应的有效对策。要想提升课堂教学的有效性，老师应该从小学语文教学的本质出发，运用科学合理的教学方法来提高小学生的学习积极性，让小学生养成独立自主的学习习惯，从而全方位发展。

一、现阶段小学语文课堂教学的不足

（一）老师教学水平低

小学教育的教学效率是教育或者说是学校衡量老师水平及教学合理性的一个重要方面。在小学语文新课程标准改革下，要求老师在小学语文课堂教学过程中要注重教学方式的转变。传统填鸭式教学即老师在黑板将所学的知识点一一列举出，让小学生进行相关课堂笔记的整理，而新兴的课堂教学模式则是将传统的课堂教学转化为在课堂上老师通过引导、启发小学生相关知识的要点，从而让小学生自主探索研究学习。但是由于当前一部分老师的教学方法不全面、综合素质不够高，不能很好在小学语文课堂教学过程中对小学生进行相关课程的指导，进而严重影响了小学生学语文的学习进度。

（二）课堂秩序混乱

虽然新课改强调课堂教学中要一切“以学生的发展为主”，如今在小学语文课堂教学中小学生的主体性已经得到了充分的体现，小学生也不再像以往那样单纯的坐那里听老师传授知识、讲解道理，也参与到小学语文的教学中与老师进行随堂讨论、研究。但是从一些学校和老师的课堂教学反馈来看，这种仅是一种单纯教学形式，没有发生任何实质性的改变。小学生在课堂上七嘴八舌、杂乱无章，在嘈杂的环境下反而影响了小学语文课堂的正常教学进度，浪费了在校学习的大好时间同时小学生的语文水平也没有显著的提高。

（三）课堂模式发生改变

在新课改之后，小学语文要求在课堂上学生要积极参与到课程的讨论中去，和老师就本节课的重点、难点进行相关小学语文层面的学习，老师要提倡小学生就不懂的知识点进行提问，课上大家共同探讨。然而有些老师为了达到教学目的，要求小学生在课上只要遇到不理解的问题进行提问，就整个班级来说只是存在极少数的小学生会提出问题，其他的小学生在课上没有任何的参与感，而小学生提问的内容有的也和本节课的知识没有任何关系，师生互动课堂教学变成了答疑课，不利于语文课堂教学体系的进步。

二、课堂教学效率的策略

（一）活躍课堂气氛

一个欢快活跃的课堂教学气氛能够激发小学生学习语文的兴趣，在小学语文课堂教学过程中，老师可以列举一些当下比较热门的小学生感兴趣的词汇，和小学生共同探讨，然后通过观看相关的热门图片和小视频，把小学语文教材中的知识点与这些内容等联系起来，将在课上小学生比较难懂的语文知识变得形象化、流行化，把传统语文课堂变得动态化，将以前老师传统的授课模式转化为现在师生之间共同探索的新型课堂教学模式，既提高了教学进度，也融洽了师生之间的关系。

（二）差异化教学

在小学语文的课堂教学过程中，由于每个小学生的语文基础不同、学习方法、学习侧重点都不相同，导致班级的语文学习出现差异。老师要根据小学生的学习情况进行针对性教学，才能从根本上解决小学生在语文学习中的困难。例如，有些小学生的学习能力弱，有的小学生就语文教材中古诗理解的不够好。针对这些情况老师应该针对不同的小学生进行不同层面的指导，让他们加强自己薄弱的领域。但是每节语文课的教学时间只有40分钟，不可能对每一个小学生进行针对性讲解，这样严重提升了差异化教学的可行性。要想全面落实差异化教学，需要老师对全班学生进行一个详细的统计，将小学生的语文学习按照层次归类划分起来，针对不同层次的小学生进行相应教学计划的制定，从而达到共同进步的目的。小学语文的课堂教学方式五花八门，老师根据班级的实际情况再结合相应的教学计划，打造出一套具有班级特色的教学方法。差异化教学不是让学生没有目标、没有头绪的慌乱学习，而是利用科学行之有效的教学理念引导、启发小学生养成独立自主的学习习惯。

（三）运用多媒体教学

在小学语文课上，老师要参考本节课相关教材详解，打破传统教学理念的束缚，创新教学模式，为小学语文课堂教学注入新鲜的活力。合理地把控多媒体信息技术教学时长，把更多课上时间留给小学生，让他们学会通过互助互利或独立自主的学习方式探究语文知识，这样能激发小学生对于语文学习兴趣，提高小学生对语文的思考和在教材过程中自我探究的学习方法。通过在课上浏览跟小学语文相关的网络小视频，让学生的思维能力也能够得到显著提升。

老师要根据本节课所要讲的内容，灵活地运用多媒体技术与语文教学进行整合，这样在增强小学生的学习效率同时也能一定程度地提升学生学习积极性。以《小学语文》中《江南春》为例，本文通过描绘江南的优美风光，从侧面烘托出作者对江南深深的喜爱之情及眷恋之情。再讲新课之前，老师利用多媒体播放一小段有关江南的视频，让小学生通过视频中江南景色以及初日映照下那红得胜过火焰的江畔春花，进而加深对江南的印象，之后在导入新课，通过刚刚观看的视频在结合教材中对江南美景的描绘，进一步增强小学生对文章整体内容以及作者所要表达情感的理解。

三、结束语

小学语文课堂教学是一切语文教育改革、创新的前提，要通过科学的、合理的、有效的教学方法降低小学生的学习难度，提升小学语文课堂教学效率。老师在这个过程中要加强引导、鼓励、启发，让小学生养成独立探究和思考的学习习惯。在平时课堂教学过程中，老师要依据小学语文教材中的课程标准结合有效的教学模式进行差异化教学、多媒体教学，提升小学生整体的语文学习水平，为了未来社会主义的发展做出巨大贡献。

参考文献

[1]杨健.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[C].中国教育发展战略学会论文集卷三——教改新视野，2018.

[2]胡逐云.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].课外语文：上，2017（7）：13-13.