谈德育与心理健康教育的结合

摘要：长期以智力教育为主的教学体制忽视了学生的道德品质、心理素质的培养。在新时期下，如何开展对学生的德育教育是摆在每位救师面前的新课题。根据目前学校和学生的实际情况，加上长期思考和探索，我认为把对学生的心理健康教育和学校的重头戏——德育相结合，应在心理健康教育中渗透德育教育。这也是对德育教育途径的一种补充，它能为学校的德育注入新的活力。

关键词：德育;心理;健康

“一个民族的新一代没有强健的体魄和良好的心理素质，这个民族就没有力量，就不可能屹立于世界民族之林。”作为一名班主任，我深深地休会到学生的心理健康是多么的重要，良好的心理品质对学生的发展是多么重要。在日常工作中，努力对学生开展心理教育，为学生提供相互交流的平台，培养学生的集体意识和社会责任感。

一、环境与宣传

1.在班级设立心理知识专栏、悄悄话信箱，让学生们了解心理，正视自我的心理状态。我及时把学到的心理知识以文章、便条等不同方式传递给学生，和学生们分享。

2.通过介绍我校培养的优秀毕业生先进事述、成功典范，使学生正视教育，珍惜机会，把握自我，确定学习和人生目标，把握机会迎接挑战。消除学生的自卑心理，树立自信心。

二、心理辅导

1.学习方面。作为一名教师，我有这样的体会，有些学生丧失学习目标和兴趣。俗语讲“授之以鱼，不人授之以渔”。针对这种矛盾，我组织“我为什么学习”“我的学习兴趣”等主题班会，让学生们在班会上相互交流，相互学习，认清自己的學习动机，认识自己的优势，善于自觉地学习。用魏书生老师的话：“每个人心中都有一片广阔大地”激励和鼓舞学生。对于个别学生的不良学习习惯，如听音乐学习，通过讲解心理学中的”视听干扰现象”，让学生认识到学习中的不良习惯，自觉纠正。同时，要指导学生加强两课学习，学会辩证的学习方法、辩证的思维方法。

2.人际交往方面。人们遇到了烦恼或挫折，需要他人的支持与帮助、理解和信任，良好的人际关系正是一种重要的心理支持系统，可以有效地减轻人的心理压力，促进自我调节水平和心理承受能力的提高。

3.品德方面。个体品德的形成是一个道德认知、道德情操，道德行为共同协调发展的过程，其核心就是道德内化，这种道德内化需要心理素质或心理结构要素的培养。如何将德育的社会化要求内化为个体的内在素质，努力培养学生的社会意识，提高学生的行为准则，这是我做班主任工作中经常会思考的问题。针对这个问题，我尝试着以班风建设为切入点，取得了不错的效果。当个人的良好品德与大多数人的相符时，就会形成良性的从众心理，就会为个性发展提供最佳条件。在班集体内形成一种讲正气，比学习氛国，使学生自觉加强思想修养，积极要求进步，树立正确的人生观，价值观。

在班集休中施行班干部轮换制度，充分发挥每位同学的聪明才智。培养学生的竞争意识、协作意识、社交能力，还可以培养学生的创新精神。通过工作实践，班干部可以更加准确认识自己、评价自己，促进自我发展和自我定完善。让他们在工作过程中学会交往、学会做事、学会做人，培养集依荣誉感。

充分利用班会加强爱国主义教育，培养爱国情怀，增强民族自豪感和民族使命感。此外，我还经常会对学生们讲体育锻炼的重要性对于人的生理、心理健康的重要性的认识。

针对个别同学沉迷上网的问题，我尝试着用救育和移情的方式来处理。首先追求人性的自由和现实社会是相矛盾的。网络的世界是不受社会标准、道德标准来约求的。但作为学生来讲，你是生活在一定准则下的现实人。你就一定要遵守校规。通过谈话、谈心，了解这些同学的上网动机，了解他们的兴趣和爱好。有针对性的组织一些集体活动帮助他们回到正常的学习生活中来。

三、心理咨询与心理干预

当代学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展，竞争压力的增大，社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。加之对心理健康的忽视，就有可能出现身心发展失衡，严重的影响自身发展和社会进步。针对这些问题，我会建议个别学生找心理咨询师做心理咨询和心理干预。

四、结束语

实现德育与心理健康救育的双向结合，不是两者的简单相加或相互替代，而是两者在教育目标、内容、过程中的联系融通、相互渗透。心理健康教育与德育工作有着密切的联系，它们各有所重，相铺相成。德育是心理健康教育的基础，心理健康教育是德育的延续，两者殊途同归，皆为塑造学生良好的人格与道德品行而努力。将德育的社会化要求内化为学生的内在素质，培养一代合格学生是每位教育工作者应尽的责任

作者简介

王瑞彪（1971-），男，汉族，广东平远人，大专，小学语文高级教师，研究方向：教学管理。