《一个因数末尾有0的乘法》教学设计

姜春艳

教學内容：人教2011版三年级上册67页例6。

教学目标：

1.使学生能够用简单方法计算因数末尾有0的乘法，提高计算能力。

2.结合具体情境，在讨论解决问题的过程中培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识的能力。

教学重点：使学生掌握因数末尾有0的乘法的计算方法。

教学难点：

1.理解因数末尾有0的乘法的计算方法的算理。

2.因数末尾有几个0，积的末尾就添上几个0。

教学方法：自主探索、合作交流。

教具：课件。

教学过程：

一、沟通联系，促进迁移

1.老师想考考同学们，看看谁的口算能力最强，最快说出下面题目的答案。

20×4 13×2

200×4 130×2

2000×4 1300×2

挑其中两道题说算理

2.怎样算又快又准？

3.观察每组，你发现了什么？

二、创设情景，探索新知

1.自主探究、合作学习，理解算理。

为了丰富大家的课余生活，学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元，请同学们算一算，一共要付出多少元？

（1）指导学生理解题意。

列算式280×3，说为什么这样列式。

（2）这道题怎样用笔算让学生独立思考，尝试计算。

这题应怎样进行计算？自己试一试。算完后和同桌的同学交流自己的算法。

（3）学生板演，展示不同的算法，说出算理。

280×3=840（元）

第一种算法： 第二种算法：

280 280

×3 ×3

840 840

（如没列出简便算法的竖式，引导列出）。

2.优化算法（两种算法得数一样，你喜欢哪一种算法）。

如果用第二种算法，笔算时，你想提醒大家注意什么？（同桌讨论，全班交流）

（1）第二个因数要和第一个因数0前面的数对齐。

（2）先把0前面的数相乘。

（3）看因数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。

3.小结，揭示课题，这就是我们这节课所学习的知识，“末尾有0的乘法”（板书）。

三、巩固知识，加深理解

1.做一做：420×7；1700×5板演。

2.我是小法官。

（1）计算230×4时，积的末尾有一个0。（ ）

（2）计算25×6时，积的末尾没有0。（ ）

（3）150×4=60（ ）

（4）26×0=26+0（ ）

3.解决问题（69页9题）。

4.拓展。

（ ）×（ ）=2400

四、师生小结，畅谈收获

板书设计：

一个因数末尾有0的乘法。

280×3=840（元）。

280 280

×3 ×3

840 840