探究游戏分类对幼儿发展的影响

吕志琳

◆摘  要：游戏是幼儿的生活状态，是幼儿的生存方式，幼儿是通过游戏来认识和探索周围的事物的。随着幼儿教育事业的发展，幼儿游戏的类型也越来越多，各种类型的游戏，对于幼儿发展的影响也各不相同。

◆关键词：幼儿游戏;分类;幼儿发展;影响

幼儿游戏已经受到了幼儿教育学家的注意，研究人员针对幼儿年龄特点设置了系列的游戏模式，并倡导幼教机构、幼儿园要高度重视幼儿游戏，在游戏中学习。幼儿对于世界的认知与理解，是通过与同伴之间的游戏获取的。随着幼儿教育事业的发展，游戏的类型越来越多，不同种类的游戏，对于幼儿的发展有着各自特定的影响。

一、幼儿游戏的分类

关于幼儿游戏的分类，学界已经展开了深入的研究，并对自我发展、认知发展、社会性发展、幼儿教育等角度针对游戏进行了分类。对于幼儿而言，只要具有“游戏性”的活动，就属于游戏的范畴，只是在信息获取方式、有无游戏伙伴、游戏环境方面存在一定的差异。在幼儿园、室外、农村环境中，幼儿有游戏同伴，可以参与交往类的游戏活动;在城市、室内、家庭环境中，他们则更多的以自身活动为主，如玩电脑、听故事、看书。前者由于外部的操作性内容较多，也被称为“立体游戏”，后者由幼儿自己为主，被称之为“平面游戏”。

随着人们生活质量的提升和教育思维的转变，对于幼儿教育越来越重视。幼儿有了更多的游戏平台，游戏环境也发生了变化。“立体环境”变少，幼儿更多的是在“平面环境”中游戏，幼儿与伙伴之间的交流日益减少，对幼儿的成长造成不同程度的影响。

二、立体游戏与平面游戏对幼儿发展的影响

（一）对幼儿技能与运动能力的影响

幼儿在特定的环境中进行游戏的，环境不同，游戏活动的形式存在差异，对于幼儿技能和运动能力的影响也不同。在幼儿园、室外、农村中，游戏空间大，外部操作活动多，游戏伙伴多，适合参与“立体游戏”。在室内，环境相对封闭，游戏空间受到了制约，不利于幼儿技能和运动能力的发展。研究显示，在农村幼儿园与城市幼儿园中，低龄幼儿的运动能力发展显然不协调。农村幼儿运动能力更好，立体游戏为技能和运动能力的发展提供了更好的机会;而城市中则以平面游戏为主，不利于幼儿运动反应力、灵敏度和应险能力的提升。

此外，在这两种类型的游戏中，幼儿运动技能的认知与实践也存在差异。在立体游戏中，幼儿依靠交往、操作来进行实践，有更多的活动机会，幼儿的情感、认知、实践、社交能力也得到了增强，可以有效改善幼儿集体活动中的焦虑与紧张，活跃思维，让他们更加富有想象力。在平面游戏中，游戏信息主要通过电脑、电视和书籍来获取，幼儿可以获得更丰富、趣味的知识，但是缺乏运动能力的锻炼，协调性较差，如果长期顾此失彼，无疑会制约幼儿的运动协调能力。

（二）对幼儿社会交往能力的影响

《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确提出：儿童的发展属于一个整体，要促进儿童的发展，需要实现目标、领域之间的相互渗透，不能片面追求某个方面或者几个方面的发展。幼儿的社会性品质是提升幼儿整体素质的重要内容，幼儿品德、个性、社会素质的培养与发展成为了学前教育的改革重点，也是社会普遍关注的问题。幼儿阶段是发展的初始阶段，幼儿社会性发展，也是一个人朝着社会化转变的重要开端。现代社会对于人才的要求越来越高，只有具备合作意识、交往能力、社会适应能力的综合性人才，才能够在竞争激烈的环境下站稳脚跟。

立體游戏与平面游戏对于幼儿社会交往能力的发展也有不同的影响，在立体游戏中，幼儿为了更好的完成游戏，需要积极与游戏伙伴合作，摆脱“自我中心化”的不良倾向，以他人为参照进行正确的自我评价，学会正确表达自己的情感，这都是幼儿在社会发展中不可或缺的重要能力。而平面游戏活动则打破了幼儿传统的时空环境，为幼儿提供了更多的信息，对他们产生了隐性影响，但是由于幼儿本身的参与度不够，不利于幼儿社会交往能力的发展和提升。

（三）对幼儿视域的影响

对幼儿而言，受成人的影响，生活环境、思想观念都不同，会对幼儿的视域产生深刻的影响。在立体游戏中，幼儿参与的活动是与同伴直接交往的具体操作活动。在操作中，他们可以自己来认识、感受和选择游戏，融入群体中，形成独特的情感认知和价值取向，形成生活化的视域面。在平面游戏中，幼儿对于书籍、网络、电视的依赖性较强，逐步隔离了幼儿与社会和自然之间的交往，使得幼儿的视域也发生了显著的变化，虽然知识面更加广泛，但是在活动主动性、情感化、探索话上面，却不及立体游戏。

（四）对幼儿情绪的影响

在家庭之中，幼儿备受呵护，往往按照自我意愿行事，在人际交往关系中，无法适应自身的角色转变，不知怎样与其他幼儿进行沟通，很少照顾他人的情感需求。在立体游戏中，幼儿为了与同伴更好的交往，需要学会表达自己、关心他人，掌握与他人的正常交往方式。幼儿的情感体验来自于真实的生活环境，具有社会生存价值。在平面游戏中，利用各类信息平台，可以丰富幼儿的情绪情感，幼儿的情感来源于网络作品、文学作品等，具有朦胧性和审美性的特点。对幼儿而言，真实的游戏活动对于他们情绪、情感的发展更为有利。

三、结语

游戏与幼儿的生活、学习是息息相关的，游戏在促进幼儿的身体、语言、智力、情感、创造力等各个方面有着深远的意义。对于幼儿园教育，要尽可能地使幼儿学习、生活游戏化，让游戏渗透到幼儿生活的各个方面，多开展立体化的游戏活动，充分发挥游戏的价值和作用。

参考文献

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