浅析初中美术教育与学生创造性思维能力的培养

摘要：在素质教育背景下，美术课堂教学进行了相应的改革与发展。美术属于一门包含情感、美感、思想的艺术文化课程，教师不仅要为学生传授基本的美术知识与绘画技巧，还应帮助学生树立正确的价值观念，提高学生的综合素养。初中美术教师在开展课堂教学活动的过程中，应与新课程改革提出的要求相互结合，采取多元化的就教学方式，使学生切实感受到美术这门学科的重要性，创新课堂教学方法的同时培养学生的学习兴趣，真正提高初中美术教学的时效性。

关键词：初中美术;创造思维;创新策略

一、初中美术教学中培养学生创造性能力的意义

创造性思维是学生的特殊能力，理应得到学校与教师的重视。开展教学工作时，教师应激发学生的创造性思维能力，但是也不应忽略基础的力量。在绘画手法、空间审视、色彩运用方面，这些均是绘画的基础能力。因此，教师在具体的教学过程中，应着重激发学生的创造性思维，同时还应培养学生的基础能力。基础能力是在枯燥的练习中所磨炼出来的，教师应鼓励学生树立正确的美术观念，明确基础能力的重要性，愿意积极主动的锻炼自己的基础能力。另外，还可为学生提供一定时间，学生可锻炼自己的基础能力，为后期的学习与发展提供保障。

二、初中美术教学中培养学生创造性能力的措施

（一）给予美术学科高度重视

初中阶段学生对于美术的理解，较为片面且浅薄，主要停留在素描与色彩上。美术属于一门极具内涵的学科，开展初中美术课堂教学活动的过程中，应当注重对空间的了解，以及深层本质的把握。第一，图层不仅仅是几何问题，更是空间问题，学生在对静物进行描绘的过程中，会逐渐感受到图形的变化，对图形产生最基本的印象，学生在描绘其他事物的过程中，就能够将复杂图形简单化，这属于一种潜意识反映，能够帮助学生处理复杂的静物。第二，是深层次本质的把握，绘画不仅仅是将自己所观察到的描绘出来，还应挖掘其中出来，将深层本质反映与表达出来，能够对美术具有更深层次的理解。教师在对学生进行指导时，应多思考善于表达，鼓励学生通过视觉形象，将自己的感想表达出来。

（二）提高实践教学的占比

言道，实践是检验真理的唯一标准，无论学生美术具有多少新的认知，创造性思维能力如何，若不开展相应的实践工作，所有想法都是纸上谈兵。教师可加强与学生之间的交流互动，通过演讲比赛、手工制作比赛、外出写生等方式，营造良好的艺术氛围，提高学生的参与兴趣。因此，教师应带领学生积极参与到实践环节当中，无论是布置作业还是外出写生，在学习生活当中，均应加大实践的比重。通过实践之后，才能够在日常生活当中激发学生的创造思维，若自己的创造思维合理，这就是一次新的创造。若学生在实践的过程中，发现自己的理论缺乏合理性，也能够明确产生问题的原因，在下次尝试中汲取失败的经验教训。关注学生的思维与实践，肯定学生思维的正确性，为学生指出正确的发展方向，经过引导之后将自己正确的思维转化为现实。

（三）采取多元的教学方法

学生应从观察事物、锻炼思维能力等角度作为切入点，增强自己的美术创造性。第一，学生应具有一双善于观察、发现美的眼睛，因世间万物是不断变化的，随着时间的推移，万物的外表与内涵均会发生改变。若要培养学生的创造性思维，可从出去观察现实世界，而非泛泛而谈。在绘画学习时，写生的重要性由此得到凸显。教师可带领学生走出教室甚至走出校门，引导学生观察现实生活感受大自然的变化。面对一个单纯的景物，若经历不同、心境不同，即便在同一时间也会产生不同的情感。在美术学习当中，因学生所处的角度不同，所产生的创造性思维也存在一定差异。第二，教师应拓展自己的眼界，面对学生提出的问题，教师应对其进行鼓励，从不同角度看待问题，达到培养学生创造性思维的目的。

（四）营造良好教学氛围

培养学生独特的思维，是培养学生创新能力的前提基础。因此，教师在开展课堂教学活动的过程中，应将培养学生的逻辑思维作为一项重点内容。为实现这一教学目标，综合分析教学内容与学生的实际需求，为其营造良好的教学情景，进而起到事半功倍的效果。在初中美术课堂教学活动当中，可为学生创建问题情景，激发学生的好奇心理，学生愿意主动参与其中并积极思考。教师充分发挥自身引导者角色，鼓励学生大胆发表自己的观点看法，促进创新能力的培养。另外，营造良好的学习氛围，学生在具体的学习过程中受到启发，还能够促进高效课堂的构建，提高学生的美术核心素养，培养学生的创造性思维能力。

结语

总而言之，初中美术这门学科具有较强的基础性，属于一门艺术文化课程，对于培养学生的审美能力，提高学生的综合素质具有重要现实作用。因此，为了提高美术教学质量与效率，需要学校、家长、教师、学生在思想层面上意识到开展美术这门学科的意义。在具体的教学工作中，教师应充分发挥自身引导作用，培养学生的创造性思维，加深学生对美术的理解，引导学生从不同角度看待问题与思考问题，提高学生审美水平，保证美术课堂教学质量与效率。

參考文献：

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[2].浅析初中美术教学中开展师生合作学习的策略[A]. 杨丽娜.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷七）[C]. 2019

[3].美术学科课堂示范方式转变策略研究[A]. 王婷，陈瑶，吴沛华，周晓峰.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第十一卷）[C]. 2017

作者简介：林羿君（1986-6-）女，民族：汉，籍贯：广西钦州，学历：大学本科，职称：中学二级，研究方向：初中美术教育。