浅析小学数学教学思维发展策略

摘要：随着时代的不断进步和社会改革的不断推进，教育也进入了新的发展时期。在这个新的发展时期，对学生提出了更高的要求，要求他们不仅要学习文化知识，更要注重培养学生的综合能力。小学阶段是学生接受教育的基础阶段，这一阶段学生的发展将是今后发展的基础，因此要加强学生在这一阶段的综合能力发展。为学生未来的发展提供有力支持。本文主要研究和探讨学生思维能力发展在小学数学教育中的意义、存在的问题以及促进小学数学教育中思维能力发展的方法。

关键词：小学数学;教学思维;发展策略

一、小学数学教学中数学思维培养的重要性

思维是大脑对客观事物的反映，对于获取特定学科的知识，理解主客观世界，思维能力的培养非常有利于教学的发展。小学生必须在小学阶段学会学习，通过可以运用于创造力的思维和学习，培养小学数学教学的思维能力，是所有数学教师应该关注的问题。数学教师应该采取具体的教学内容和材料引导学生发现数学规律，学习更多解决方案，充分地培养学生的数学思维，才能提高数学的质量。思维培养有助于学生更好的思考和解决问题。培养学生的思维能力不是一个静态的过程，小学低年级学生的思维开始萌芽，初步占据了人类思维的全部结构，密切关注学生的思维倾向，从发展的角度看待学生的思维培养，结合学生的真实情况，契合培养。对于提高小学数学整体教学水平具有重要意义。

二、在数学中提高小学生思维能力的方法

1.合理应用生活化教学

小学生对数学中相对抽象的知识点还没有很好的理解，教师可以通过优化教学模式，基于小学生的生活经验挖掘生活化教材，可以充分开发学生数学思维的应用，引导学生养成通过数学思维看待现实生活问题的思维习惯，这是引导学生形成数学思维的开始。例如，在《两位数乘两位数》的知识教学中，由于这部分乘法算法和计算方法的复杂性，可以依靠日常生活的情况来降低理解知识的难度。

2.培养学生小学数学思维中的开阔性

小学数学教师在小学数学教学中，可以通过多种解法反复培养小学生的数学思维，使学生克服狭隘数学思維的缺点，通过相互鼓励、引导、启发学生进行讨论，学生们的数学思维不仅通过打开解题思路增加了数学知识，还促进了小学数学思维的培养。在此基础上，小学数学教师可以鼓励和引导学生分析和回答一些数学问题，并结合问题的解答思路培养学生的数学思维。

3.明确数学教学目标

小学数学教师应积极转变传统教学方式对小学生进行教学，开展以人为本的教学，通过为学生提供最大的思考空间来帮助他们独立思考，可以提高小学生独立解决现实问题的能力。同时，为了达到培养学生数学思维能力的目的，必须在课堂上强调学生学习的主体状态，使他们能够在良好的氛围中思考和学习数学。

4.借助一些疑难问题，培养学生的思维能力

在数学教育中，教师必须及时整合难点、宽泛和探索性问题，通过对疑难问题的讨论和探索，并解决这些问题，从而培养学生的数学思维能力。比如在“分数的意义与本质”一章的训练中，对于分数的本质的训练，老师可以提出一些比较难思考、比较灵活的问题，帮助学生灵活思考，建立巧妙的联想，提高创新思维能力。疑难问题的设计和应用要在学生的学习范围内，也不要太难，不要削弱学生学习的信心，降低探究的积极性。此外，这件事必须有一定的规律可循，否则，将不利于学生创新思维能力的发展。通过观察每个数字之间的关系，可以找到隐藏的规律，提高了计算能力，培养学生的思维能力。

5.培养学生的类比思维，促进思维能力的提高

类比是一种对问题进行分类和比较以得出结论的方法。在小学数学高年级，许多问题关系变得更加复杂，需要更好的方法来简化问题，强调类比思维在教学中的应用，可以帮助学生解决很多问题。教师要注重对典型事例的讲解，总结同类题的解法，使学生用多道练习题总结数学题，在实践中实现对知识的理解和掌握。因此，为了培养学生的思维能力，有必要根据学生对课本的理解，总结课本中的方法和解决问题的思路。

6.用真实的例子培养学生的思维能力。

除了课本或教程资料中的一些知识外，数学与现实生活息息相关，生活中的许多事物都包含数学知识点。比如在学习“圆”知识的时候，老师可以结合一些生活案例，激发学生的好奇心，在这个过程中实现数学思维的培养。例子：生活中，像普通自行车轮子一样都是圆的，同学们知道为什么一定要设计成圆的吗？圆如何保持稳定？老师可以引导学生用罗盘画一个圆，然后对折打开，得到一个轮子的模拟图。然后让学生观察圆的每条线段的长度都相同，即自行车上的每根杆的长度都相同，这也决定了车轮各个位置与地面的距离是一样的，让车子可以顺利行驶。在本课程中，学生的具体思维激发了他们的想象力，将自行车车轮和车把在一个圆中的关系及其内部部分联系起来，培养学生的思维能力，加深对“圆”的理解。

结语：

在小学数学教学中培养学生的思维能力已成为当前教育发展的方向。另一方面，通过对思维能力的培养，学生可以在生动的生活情景再现活动中获得直观的体验，让学生在舒适愉快的氛围中获取知识。同时，通过将思维技能应用到数学学习中，学生可以加深对教材的理解，享受数学探索和学习的过程，在今天的小学数学教育中具有非常重要的作用和价值，将鼓励更多的小学生爱上数学学习。

参考文献

[1]崔耀.小学数学教学中学生数学能力的培养[J].教育教学论坛，2020（40）：95-96.

[2]徐刚.小学数学教学中学生创新思维能力的培养策略[J].教育观察，2020，8（42）：123-124.

[3]黄亚平.基于思维培养的小学数学教学活动的开展[J].科学咨询（科技·管理），2019（02）：249-250.

[4]高蕊.在小学数学教学中如何培养学生数学思维能力[J].中国农村教育，2019（11）：84.

[5]耿飞飞.小学数学教学与学生思维能力发展实验的方案设计[J].当代教师教育，2019，5（03）：89-93.

作者简介：王金国，1967年4月，男，山东新泰，山东省新泰市果都镇杜莫联办小学，本科，一级教师，小学数学教学