浅谈在初中语文教学中散文教学策略

赵志敏

摘要：随着新课程改革的不断推进，对初中语文教学的要求越来越高。一方面要让学生充分了解基本的语文知识，另一方面还要培养学生的语文能力和广泛的学习能力。初中语文散文教学是培养学生审美能力和阅读能力的重要组成部分，是引导学生创新思维的重要组成部分。因此，提高散文教学的有效性是我国初中语文教学改革不可缺少的一部分。

关键词：初中;语文;散文;教学策略

前言

散文是初中語文阅读教学中的重要内容，它具有“形散神不散”的特点，由于选取的素材范围较广，写作方法和结构也相对自由、多样，所以学生学习起来相对比较困难。每篇散文都有着非常深刻的内涵和思想，作者将所要表达的情感贯穿到文章的字里行间。大多数散文都是借助于想象与联想，由此及彼、由浅入深等依次来写，然后把自己所要抒发的情感寄托在人物、事件、景色等内容上，从而实现物我统一的文学旨向。

一、教师转变思维观念，培育学生自主阅读能力

在散文教学的过程中，首先需要通过适当的引导，让学生充分调动自主性，从而激发出自主学习的意识。而在以往的教学中，大多数教师不会放任学生自主学习，都是自己作为“领导者”，带着学生一步一步学习，教师讲到哪里，学生便学到哪里;另一方面，教师给学生的自主阅读时间更是非常有限的，再加上学生在平时课余时间里没有一定的散文学习意识，这也是很多学生学习效率一直无法提升的关键因素。为了转变这一现状，对于需要在课堂上讲解的内容，教师可以通过录制视频或者整理成预习资料的方式，让学生自主地在课前进行学习和阅读。

例如，学习八年级《背影》这一经典散文的过程中，在预习指导阶段，向学生渗透一些有关父爱的歌曲，当歌曲结束之后，我们可以通过富有感情的语言来引入本次学习的内容：本次学习的散文也与父亲有关，并且这个故事深深地感动着几代人，而文中的很多场景也与现实中的你我有着千丝万缕的联系，不妨你也抽出一点时间，在安静的房间自己读一读这篇美好又令人感动的散文。那么学生在音乐和语言的催动下，更容易带入情感，也更愿意自己去阅读这篇文章。而在给学生准备预习素材时，我们需要设计利于学生深度阅读、发散思考的小问题，比如通过阅读《背影》这篇文章，你自己发现了哪些非常特别的写作手法？你能找到哪些蕴含着深刻含义的关键词语？你的生活中有类似的背影或场景吗？请把这些内容记录下来在课上与同学一起分享。这样一来，学生可能又会带着问题再次阅读一遍文章，并且产生成深层次的共鸣，这也就达到了我们预习想要的初始效果。

二、创设教学情境，加深学生情感体会

随着我国教改不断的深入，在初中语文教材中散文的所占的比例越来越大，散文教学也成了语文教师的教学重点。在散文教学中，通过搭建良好的教学情境，有助于学生更好地体会散文的创作背景以及所要表达的情感，有助于学生加深印象。

例如《再走一步，再走一步》的教学内容中，教师可通过多媒体播放相似的情景的图片进行课程的导入，给学生做好情感铺垫。教师进行图片讲解如下“当时正值1945年，在英国的航空基地，一上尉飞行员接受重要任务要到德军进行侦查，在他想象中，他并没有能力完成并且会搭上性命。但在第二天的时候，他告诫自己只要起飞，飞起来就行;飞到高空之后，他又告诫自己只要在无线电的指导下很快就会到达岛屿;到达后又告诫自己，只要飞跃荷兰，就能够飞往德国，这样一次又一次，通过每一阶段的自我鼓励，最终完成了任务”。通过情境导入，帮助学生更好地进入散文的学习。在教学过程中，让学生体会作者的处境和立场，以及他坚韧的品格，正确的对待困难的心态，不气馁不焦躁，一步一个脚印，沉着应对的坚强品格。

三、深度解读散文，引领学生思维

散文是一种情感色彩颇为浓烈的文学体裁，大多数情况下是作者有感而发，通过所见所闻，引申至所思所感，表达自己对人对事、对物的某种思想情感及人生哲理的一种文学载体。散文的魅力，就在于天然去雕饰，千人千面，不同的人，面对着不同的事物，在独特的背景下产生了个性化的情感体验。情感，就是作者行文的主线。在现当代散文解读中，教师应该引导学生揆情度理，抓住行文线索，解读散文内涵。人类的情感是共通的，在阅读散文时，学生应该联系生活实际，细细品味每一个文字的情感意蕴，构建出相关的情境与意境，和作者在情感方面产生共鸣，进一步感悟作者在文中表达的思想情感及主旨。

比如，在《秋天的怀念》一文中，作者史铁生描写了母亲在“我”双腿瘫痪后的一些日常表现，整篇文章语言朴实、平淡，却句句深情，深切地表达了对母亲的怀念以及对“子欲养而亲不待”的懊悔之情，表达了对深沉、无私的母爱的赞美之情。在散文解读中，教师可以引导学生，仔细品鉴“母亲”的行为，然后提问学生，“面对‘我的暴怒无常，面对‘我突然砸碎玻璃、突然摔东西的行为，‘母亲做了什么？”有的学生会回答：“母亲悄悄躲出去，在‘我看不见的地方偷听，待‘我平静下来再进来，提议推‘我去看看北海的花儿。”再次提问：“当‘我同意去看北海的花儿，‘母亲的表现是？”有的学生会回答：“‘母亲高兴得一会坐下，一会站起，絮絮叨叨着应该准备些什么。”作者对“母亲”语言、行为的刻画，细致入微，让母爱之深沉溢于言表。文中有不少话语，令人动容，教师可以让学生剖析令自己感动的语句。有学生回答道：“文中两次写道，‘可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地，‘我没想到她已经病成那样，表达出了作者对自己不理解、未关心母亲身体的悔恨之情。”

四、结语

综上所述，初中语文教师创设教学情境的散文教学新模式能提高教学质量，使散文教学更全面、更深刻。以散文阅读为切入点，树立正确的人生观，使学生更全面地把握自己的文化修养与发展。教师通俗的教导改变了散文晦涩难懂的特点，使学生更好地发挥学习的主动性，多角度进行理解。教师要积极发挥导向作用，在教学方案设计时，以帮助学生体会作者情感为主要重点，使学生自我修养和能力都得到提升。

参考文献：

[1]薛丰.初中语文教学中散文教学板块优化策略探究[J].考试周刊，2019（53）：62.

[2]赵羽.试析初中语文散文教学中的情感激发[J].考试周刊，2019（51）：33.