谈文物修复的基本功及维修人员素质

刘欢

摘要：文物是我国源远流长的文化不可替代的历史见证。在进行文物发掘的过程中，工作人员发现，很多文物都由于时间过于久远而出现了损坏。因此，如何提高文物修复水平、保护文物就成了一件非常重要的事。由此，本文对文物修复的基本功及维修人员素质进行研究，结合实际提出了相应的措施，以提高维修人员的专业素质。

关键词：文物修复;基本功;人员素质

文物是体现中华民族传统文化的优秀载体，但随着时间的推移，许多文物会受自身材质、储存方式等因素的影响逐渐发生损坏，这使得其本身的价值很难得到充分发挥。因此，文物修复人员需要根据文物的损坏情况，采取适宜的措施进行修复，从而使其历史价值得到良好的体现。此外，文物维修人员还需加强对自身的培训，提高自身的职业素质，从而使自身的专业能力满足文物修复工作的需要。

一、当前文物修复保护人才培养中存在的问题

（一）行业开放度较低

对当前文博行业而言，其首要问题在于对从业人员的学历要求较高。现阶段，多数文物修复人员供职于事业单位中，而这类单位在选拔人才方面对学历的要求十分苛刻。如省市级以上的文博机构大多要求硕士毕业，即便是县级单位也多以本科生为主要的学历要求，很少向职校毕业生提供就业机会[1]。其次，人员评价机制不够完善。对文博行业而言，从业人员的发展途径主要为评职称。然而，当前的职称评定机制存在一定的不足，即仅以职工的外语能力、论文发表情况等作为核心的恒定指标，给文物修复人员的职位晋升造成了预定的阻碍。在这种情况下，其对参加工作的热情逐渐消退，对专业工作的认同感较低。

（二）缺乏足够的重视

现如今，我国长期处于文物修复人员匮乏的状态，且从实际状况来看，亟须修复的文物数量十分庞大，但能够完成修复文物的工作人员却非常少。同时，还有许多文物由于存放时间过于久远，使得其修复难度过大，需要工作人员耗费极大的精力与时间才能完成修复工作，导致其工作效率始终难以提升[2]。现如今，我国多数高校在历史专业中仅开设了历史与考古两类专业，对文物修复这方面重视不足，这导致文物修复人员长期处于供不应求的现象。还有的修复师在具体的工作过程中，因其自身的工作经验不够丰富，进而出现了较多的失误现象。这不仅对文物修复工作的开展造成了阻碍，还可能对文物造成破坏。

二、提高维修人员素质的措施

（一）加强学校培养

若想切实提高文物修复从业人员的素质水平，国家教育部门就需要为文物修复专业的开展提供足够的支持，通过在高校中开设文物修复专业的方式，为国家培养专业的文物修复人才[3]。通过这一方式，学生的职业素养得到强化，能够满足文物修复工作的开展需求。在具体的操作过程中，由于该专业本身的人才相对匮乏，因此，国家可以给予这一专业适当的政策倾斜与资金支持。而教师在授课的过程中，需注重将修复技巧与现代科学技术相结合，多利用多媒体等技术，使课堂氛围得到活跃。通过这种方式，学生对文物修复的兴趣得到有效激发，能够主动参与到文物修复工作中。此外，学校还可以设置专项地想学金，激励学生努力学习，并在其毕业前让其前往博物馆等地进行实行，从而时需而生能够真正明确文物修复工作的要点，推动其理论学习与实践的结合，提高学校对自身的培养效果，从而提升自己的文物修复技术。另外，相关部门还可以通过电视、网络等途径对文物修复师这一职业进行宣传，使人们对这一职业产生了解，并逐渐激发其兴趣，引导更多的学生进入这一行业中，为文物修复工作的稳定开展提供保障。在这些方式的支持下，人们对文物修复工作的认知更加明确，相关从业人员也能进行更加系统的学习，有助于提高自身的修复技术。

（二）积极开展专业培训

除了加强专业建设外，在文物修复部门内部也需加强对文物修复师的培训从而使其综合素质得到显著提升，专业能力也能得到强化。例如，管理者可以组织工作人员定期进行集体培训，通过培训使其掌握处于时代前沿的修复技术，并结合实际对该技术进行妥善应用，从而将现代技术融入实际修复工作中。同时，在日常的工作过程中，修复人员也需要定期进行研讨学习，加强彼此之间的交流互动，吸收先进人员的工作经验，以提高自身的专业水平。另外，在交流研讨的过程中，修复人员也可以将自己在工作中遇到的问题及困难进行分享讨论，使修复团队能够集思广益，为整体专业水平的提高奠定基础。此外，由于待修复的文物数量过多，使得许多修复人员缺乏足够的时间进行培训。此时，教师就可以将培训课程上传至互联网中，使修复师能够通过微课的形式展开学习。由此，在这种授课模式下，修复师的专业水平得到提升，有助于文物修复工作的有序进行。

（三）加强师生间的交流

现阶段，文博行业可定期开展文物修复及保护技术研讨会等活动，通过这些活动的开展进行人才选拔。同时，其还可以利用信息技术创设资源共享平台，从线上及线下两方面同时展开教学，引导学生针对文物修复工作进行深入地交流与讨论，从而促进校际交流。另外，学校还可以与企事业单位进行合作，由学校及单位分别委派教师，通过双师教学模式带领学生开展实训活动，从而完成教学成果的转化。在这种教学模式下，实践教学得以高效进行，有助于推动文物修复行业队伍建设的顺利进行。且其还需要对现有的资源进行充分利用，增进对教学资源的挖掘开发，从而实现业界资源共享，教学质量及行业发展也能得到保障。

结束语

现如今，文物修复工作的开展不仅可以使传统文化得到充分体现，还能为其传承与弘扬工作的开展提供保障。由此，本文对文物修复的基本功及维修人员素质进行研究，通过对其中存在的问题进行分析，提出了加强学校培养、积极开展专业培训、加强师生间的交流等措施，以提高从业人员的职业素养，推动文物修复行业的稳定发展。

参考文献

[1]李瑾.浅谈文物修复需注意的几点问题[J].首都博物館论丛，2020（00）：344-348.

[2]周希婧.对可移动文物修复中涉及法规、标准与原则工作思考[J].首都博物馆论丛，2020（00）：338-343.

[3]李剑.修复后陶瓷器的保管与养护[J].文物鉴定与鉴赏，2020（24）：68-71.