如何在高中语文教学中培养学生的语文思维

王叶婷

摘要：人类无论处于哪一年龄阶段，兴趣永远是学习的动力，对于高中生来说也是如此。对语文知识的兴趣可以有效地吸引學生主动地对知识进行探索，同时，学生的想象力和主观能动性也能得到极大的调动与发挥。因此，教师在进行高中语文教学的过程中，要想使学生的语文思维得到提升，就需要培养学生的语文学习兴趣。

关键词：高中语文;教学活动;语文思维;培养

什么是思维？思维就是人类的大脑对储存在记忆里面的信息和未来有可能将会发生的事情做出的判断与总结。那么，什么是语文思维呢？语文思维是学生在进行语文知识的学习过程中所获取的信息，大脑通过对这些信息的思考与总结并结合原有的知识储备，得出新的见解和结论。语文思维的培养是高中生在进行语文教学活动的过程中，对语文知识的探索以及理解能力的深入，是在原有语文基础上的一个提升的过程。语文思维的最大特点是具有交流性、广泛性和渗透性，在进行高中语文教学活动的过程中，受语文思维特点的影响，培养高中生的语文思维能够有效地调动学生学习语文的积极性，塑造高中生的语言表达能力以及创新能力和独立思考能力等，能够实现提升高中生综合语文素养的教学目的。

一、利用课堂教学情境来增进学生语文思维的培养

人类无论处于哪一年龄阶段，兴趣永远是学习的动力，对于高中生来说也是如此。对语文知识的兴趣可以有效地吸引学生主动地对知识进行探索，同时，学生的想象力和主观能动性也能得到极大的调动与发挥。因此，教师在进行高中语文教学的过程中，要想使学生的语文思维得到提升，就需要培养学生的语文学习兴趣。但是，由于受到传统教学理念与教学模式的影响，仍然有很多的高中语文课堂在采用“填鸭式”的教学方法，导致高中语文教学的课堂气氛刻板、缺乏互动性与活跃性，使得学生的语文学习流于表面化，学生无法对语文知识进行深入的理解与分析。这样的教学方法往往会导致高中生的语文水平下降，教学目标与教学任务都无法实现。由此可见，在进行高中语文教学的过程中，有效地利用课堂教学情境能够增强学习氛围，对培养学生的语文思维培养起着重要的促进作用。课堂教学情境我创设主要有以下几种形式：第一，教师可以在进行高中语文教学的过程中，提出一些具有趣味性、引导性的相关问题，有效地引导学生进行思考，交流和讨论，让学生改变以往地被动接受知识的方式，而是对知识进行主动的探索并寻找答案，开拓学习的思维，培养学生的语文思维能力。第二，在进行高中语文教学的过程中，教师可以利用多媒体信息教学手段为课堂教学创造一个良好的学习氛围，把单纯的文字性的语文知识通过生动形象的图片、语音、视频等方式进行展示，使教学活动更加丰富多彩，让学生能够直观地了解语文知识，加强学生对语文知识的理解能力。通过这样的教学方式，可以有效地培养学生的语文思维能力。

二、通过丰富教学内容来加强学生语文思维的培养

随着年龄的增长，高中阶段的学生已经具有了一定的思维能力，并且高中生已经能够以联系和发展的眼光来看待问题和思索问题，而帮助高中生培养和建立辩证思维、逻辑思维以及归纳、总结能力，也是高中阶段语文思维培养的重要内容之一。因此，教师在进行高中语文教学的过程中，需要不断地丰富教学内容和教学活动，以便更加有效地培养学生的辩证思维和归纳、总结能力，使学生的语文思维得到锻炼和发展。教师可以通过布置课后作业的方式来丰富高中语文教学内容，有效地引导学生对生活进行深入地观察和体验，并让学生有机会把在语文教学课堂上所获得的语文知识用以实践，并通过课后作业的完成过程来培养辩证思维。举例说明：在进行《师说》这篇课文的学习过程中，教师在布置课后作业的时候可以要求学生对《师说》这篇文章的意义进行分析和总结，然后再让学生阐述一下自己对于“传道、授业、解惑”的理解。通过这样的教学方式，可以让学生在查找论据、结合事实的过程中逐步塑造自身的辩证思维，从而使得学生的语文思维得到有效地提升。

三、开展课外阅读拓展活动培养学生的语文思维

语文思维的培养是多方面的，仅靠语文课堂上的时间是远远不够的，因此，教师在进行高中语文教学的过程中，还要合理地为学生开展课外阅读拓展活动，以便能够提升学生的语文思维。进行合理的课外作品阅读，对于培养高中生的独立思维能力，激发高中生的语文学习兴趣，以及拓展高中生的语文思维深度与宽度都起着非常关键的作用。并且，高中生通过对课外著名作品的阅读不但能够提高语文综合素养，还可以培养发散性思维方式，能够学会用不同的方式和站在不同的角度来看待、思考和解决问题的能力。

四、利用课堂提问来提高学生的语文思维

在进行高中语文教学的过程中，教师通过对学生进行引导性的课堂提问能够很大程度上调动学生的学习积极性和学习热情，增加学生的学习自信心。当学生具备了良好的学习热情和自信心，语文思维的培养也自然会水到渠成。由此可见，高中语文教师一定要对课堂提问这一教学环节引起足够的重视，同时要对课堂提问的问题进行合理地设计，并且能够有效地解决学生在课堂上的提问。第一，教师在课堂上所提出的问题需要具有启发性与引导性，帮助并引领学生对语文知识进行深入的思索与探讨;第二，教师在课堂上所提出的问题需要围绕课程主题，并且在此基础上进行一定的延伸与拓展，培养学生的语文基础知识以及发散性思维;第三，在语文教学课堂上面对学生的提问，教师要对学生所提出的观点与质疑进行鼓励，并给予正面的回答。第四，在回答学生的提问时教师要站在学生的角度，理解学生的提问思维，给予学生能够理解的答案。在高中语文教学课堂上，通过互动式的提问，不但可以提高学生的学习积极性，保持学生的学习热情，还可以进一步培养学生的创造性思维和逆向思维。

总结：

综上所述，高中语文教学中对学生语文思维的培养需要从创设课堂教学情境、丰富教学内容、加强课外阅读拓展和利用互动式课堂提问等多个方面入手，进行积极深入地实践与探索，同时，语文思维的培养需要一个长期的过程，因此，相关的教育工作者需要在实践中对教学方法进行不断地研究与探索，创新教学方法，提高教学能力，更加有效地培养学生的语文思维。

参考文献

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[3]史海英浅谈高中语文教学中如何培养学生的语文思维[J].学周刊，2016。