农村初中留守儿童心理健康状况及应对策略

钟明利

摘要：当今社会发展迅速，时代的脚步越来越快速，使得绝大多数人都在为提高自己生活水平，追赶社会脚步而不息奋斗着。尤其是有了孩子的家长，为了孩子能好好学习，拥有一个好的学习环境，好的学习条件，好多家长常年在外做生意，上班加班，导致忽视了孩子的成长经历。城市相对情况较为好一些，严重就在那些农村孩子。农村生活条件相对较差，一些贫困地区的父母大都外出外地打工，半年一年回不了一次家。这就导致了农村留守儿童日渐增多，心理健康越来越差，该情况不容忽视。

关键词：农村;留守儿童;心理健康;应对策略

针对此类情况，我随机做了一些问卷调查，通过与孩子们交流谈话、问答一些小问题发现，在某些地区的农村初中有将近一半的留守儿童在不同程度上存在各种心理问题，大多数孩子都有以下心理亚健康问题：自卑焦虑、不喜欢与人沟通、自身心理价值观异于普通人、缺少亲人的关爱等等问题。

一、留守儿童心理健康状况

（1）自卑焦虑

在问卷调查中，我提出了这样一个问题“你有没有感觉自己在平时做的事情都很优秀”，其中有一部分的学生说自己做得还行，一般。有一少部分的学生说自己做得不好，比很多学生都差劲。还有一少部分的学生说自己做啥都做不成，总是以失败告终。只有剩下的那一小部分学生说自己做得很好，自己很优秀。然后我又问了另一个问题“你感觉自己有哪些优点吗”，这一题一问我总结后把我惊到了，只有不到一半的人才觉得自己优点比较多，其余一多半的学生都感觉自己没有优点，说不上来自己哪里优秀。

从这调查出来的两个问题来看，由于父母长时间外出打工，孩子们得不到应有的来自父母的关爱，从而导致孩子们自信心缺失，而学习上也受到此问题影响，甚至有学生自暴自弃，辍学现象日渐增多，他们感觉自己比别人差，别人有的自己没有。还有一些学生内心脆弱，总是会因为某一些小事情自己发愁、担心、害怕。

（2）不喜欢与人沟通，孤僻

经调查有将近四分之一的学生喜欢一个人呆在一个地方，宁愿自己走神发愣，也不愿和其他同学接触。他们害怕跟陌生人说话，害怕和老师谈话，不喜欢和同学们交流。即使有一些学生相比这些学生好一些但是问题仍然存在，只和认识的人接触玩耍，不去认识其他班的同学。

留守儿童由于父母长期在外地，一年半载见不到一次面，孩子们缺乏基本的心理沟通能力，即使自己心里有某些烦心事也不想向其他人去说，对外界警惕性极强，缺乏安全感，得不到家长老师的引导，不懂得如何交流而变得越发性格孤僻，自闭。

（3）家长做不到及时管理

由于留守儿童无法得到关键的教育，有些教育不是只有老师能教授的。孩子犯了错，只要不是严重的违法乱纪，家长不便教育一般都会采取庇护，小事化了的态度，而孩子们也就缺少及时的管教导致留守儿童日常纪律涣散，尤其是初中生，孩子们有了自己想法，也就是我们口中所谓的“叛逆期”，在家不听长辈教诲，在学校不听老师教导，不遵守学校规章制度，经常迟到、逃课、撒谎、打架以及青春期的萌动“早恋”等行为。如今社会科技发展，外界诱惑太多，孩子们玩手机、上网，逃课旷课泡吧打游戏，还有甚至结交一些社会上的小混混，心理价值观已经完全被带偏。

二、留守儿童心理健康状况的策略

（1）開设心理健康课，实行广泛教育

心理健康课程的开设对学生们的内心压力的排解很有帮助，尤其是初中生，这也可以使得他们性格变得更加开朗，形成正确的三观。 我们可以在一周班会上，以“农村初中留守儿童心理健康状况的解决策略”为题开设主题班会，可用多媒体教学设备讲述农村初中留守儿童心理健康案例，促使初中生在别人的故事中想到自己自身的问题以自省，也可以让自己班里的留守儿童分享自己日常生活以及心里困惑让其他学生一起解决，提出可行建议，让那些留守儿童不再感觉孤单，身边还有一大帮爱自己的老师和同学。也可以开设小组，组织课外活动，合理分组让他们在课外活动中相互影响，用自己各自的生活经验互补，促进全班共同进步。

（2）建立可沟通平台，实时关注学生动向

沟通是解决问题的最好方法，但是对于留守儿童他们无法及时和自己的父母沟通，父母常年在外打工没有太多空余时间，而且家长们谁都想好好关心自己孩子但是不知道从哪里下手，这就导致双方关系越来越疏远。学校虽然不能把孩子父母都带过来，这显然不可能，但是可以建立家长和老师可沟通的平台，让学生家长能通过老师了解到学生动向及心理。老师要多观察学生的心理，青春期学生们心里想法颇多，要及时把发现的问题反馈给家长。家长也要把自己顾虑告诉老师一起努力促进家庭学校合作的基础共同发展，另外我建议，学校要要求学生们每周和家长至少有两次谈心通话，虽然家长不方便来学校，但是及时的父母学生的谈心不能少，有助于孩子家长之间的关系更加亲密。

（3）严格把控学生休闲娱乐

学生们学习任务日渐增多，学习压力也随之增大，老话说了“劳逸结合”，不能让学习任务压垮了学生，但是也不能让休闲娱乐耽误学生。当下社会网络发达，学生们几乎人手一个手机，虚拟世界五花八门，各种诱惑频出。所以为了挡住诱惑，首先学校需严格管理学生不得带手机入校，家长们可以体谅孩子们学习任务中可以给予一点时间缓解长时间学习压力，但是时间要适当。每周可以组织学生看个电影作为解压，或者给予半天课下时间让学生们自由活动。只有让学生们心理感情不再拘谨，并且拥有科学的时间实践才能对培养出优秀人才。

三、结束语

时代发展不可能停下来，在新时代课改下要求学校老师们，在传授学生知识的同时更要培养学生们的个人优良品质，促使身心健康更好发展。同时要关注每个学生的心理建设，初中生思想多变，自控力低，太容易受到外界因素的影响，所以要重视心理教育，采取多样化教学方式，帮助学生打开心扉，促使学生与家长之间、学生与老师学校之间、学校与家长之间的共同合作发展，为以后的发展打下坚实基础。

参考文献

[1]丁小花.新时代心理教育让留守儿童自主快乐发展[J].学周刊.2020（02）;165.

[2]莫丽.浅谈农村留守儿童的心理教育[J].小学教学研究.2019（24）;90-92.