疫情背景中大学生线上教育的分析与思考

徐赛

摘要：今年年初新型冠状肺炎疫情肆虐我国，大学生教育教学工作被迫从线下课堂转向线上，采取线上网络授课的方式进行。在各高校开展线上教育的过程中出现了许多问题。本文针对这些现阶段大学生线上教育的现状和问题进行分析，提出相应的应对策略，为今后更好地开展在线课堂授课提出建设性意见。

关键词：疫情;大学生;线上教育

今年2月初，教育部印发《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》，要求“采取政府主导、高校主体、社会参与的方式，共同实施并保障高校在疫情防控期间的在线教学”，通过政府、学校、社会三方的共同努力，实现疫情期间“停课不停教，停课不停学”。

一、大学生线上教育现状

利用互联网，在各种平台上通过在线连接，以线上的方式开展教学是近些年新兴的教育方式，“主要基于互联网将位于两地的师生通过课程直播或录播的方式联系在一起，进行课程讲解”。自疫情爆发以来，各高校根据国务院教育部的指示和要求于2月初开展线上教学，具体现状如下。

1.全面的线上教育

互联网络及其发达的今天，线上教育早已被学生所接受。《2018中国在线英语教育创新研究报告》显示，“伴随着英语教育信息化渗透以及学习需求的不断增加，中国在线迎来了近十年发展的黄金期”。然而与2020年之前的线上教育不同的是，现在正进行着全面的线上教育。疫情爆发以前各高校的教学以线下授课为主，线上教学为辅，学生根据需求可以选择各种是否需要进行线上教育。但是随着疫情是持续影响，全国高校的教师和学生都被要求居家保持隔离状态。为完成既定的教学任务，尽可能减少大学生的知识损耗，高校师生开始了全面的线上教育和学习。

2.多种多样的教学平台

线上教育的全面进行得益于4G网络的全面普及和智能手机的广泛使用。在高校进行全面线上教育之前，大学生们对这一形式的了解还比较局限，所知所用的学习软件有超星学习通、沪江网校等，使用的频率较低、范围较窄。以沪江网校为例，使用的群体主要是准备各类外语考试的备考大学生。今年2月初，全面的线上教育催生出一大批以教学功能为主的线上教育软件，其中最具代表性的就是“钉钉”软件，官方数据显示钉钉的安装次数为8.3亿次。此外还有腾讯会议、一直播等各式各样的网络授课平台。

3.居家是最主要的学习环境

疫情的肆虐使得高校教师和学生也毫无例外地要居家减少外出，为国家的防疫工作做出自己的贡献。所以家庭代替学校成为唯一的线上教育学习场所。师生们纷纷在自己的家里进行线上学习。原先的线下师生“一对多”教学模式变成了线上平台的“一对一”教学模式;现实授课环境变成了虚拟网络课堂;学习环境从多人聚集的教室变成了居家中的书房、卧室。

二、线上教学中的问题

线上教育是当前疫情下的唯一教学方式，极大地满足了危急情况下的学习所需，有利地保障了高校师生的需求。但是，由于急速地需求，原先潜藏的许多问题也爆发了出来。

1.线上平台层次不齐

虽然多种多样的线上教学平台如雨后春笋般地涌现出来，但是除了极少部分的以网络学习为初试目的软件，绝大多数的软件只是因为有视频或语音通话功能临时充当线上学习软件，终端的各类性能非常不完善。

2.技术保障不充分

教学平台操作界面的缺陷很大程度上原于技术保障不够充分，尤其在软件开发上，相比其他软件，对以教育教学为目的的应用软件开发还有很大的不足。据某访谈问卷调查资料显示“目前大多教学软件公司不具备规范性，与一般商业软件的开发相比还存在一定的差距”。在人员分工、软件设计、专业培训等方面存在较多的问题。此外，信息通讯技术也不够充分，根据大学生的普遍反映，几乎所有软件在进行直播中，或多或少都存在信号不佳、画面黑频、语音中断的现象。

3.居家环境的弊端

居家环境也线上教学带来了很多问题，集中体现在非城市户籍的学生群体中。当今中国，农村户口的大学生仍然有很多，部分山区学生没有条件接受线上教育，部分农村地区4G信号不稳定，这才出现了诸如“教师屋顶授课”、“学生屋外观看直播教学”等令人心酸的场景。即使是有一定条件的城镇户籍大学生，居家接受线上教学时也存在一定问题。因为并非家家户户都有专用于学习的场所，比如书房。更多的大学生是把卧室、客厅地充当临时书房，这给教师授课带来很大的困扰，授课途中受到非课程干扰的可能性非常大，因为各种意外情况打断授课的情形很是常见。

三、应对策略

疫情背景下采取线上授课为最主要方式的“停课不停教，停课不停学”政策无疑能够在最大限度上降低新冠肺炎疫情给高校教学带来的损失。然而线上教学途中出现的各种问题也是不可忽视急需解决的。首先，要大力加强以政府部门为主导的线上教育软件开发的力度。教育涉及国计民生，当今线上教育也是教育的重要组成部分，而疫情下的线上教育已经成为了开展正常教育的唯一方式，首当其冲的就是要保证开发教育软件有充足的资源。其次是要大力加强对以5G通讯技术为代表的现代基础通讯设施的投入。去年8月国务院总理李克强在常务会议中强调，“为满足群众教育服务需求、推动优质教育资源共享、更好惠及边远贫困地区、增进教育公平，鼓励符合条件的各类主体发展在线教育”，相比较于现行的4G，5G通讯能够最大限度的在技术层面对线上教育给予支持。最后，针对稂莠不齐的各类教育平台，要建立健全新的教育行业准入标准，对各教育软件进行有效监控，通过政府制定的统一基础标准，尽最大可能地模拟线下教育。

结语

本文是在当前新型冠状肺炎疫情尚未完全结束的背景下，对大学生师生居家进行线上教学的分析和思考，从大学生现阶段的线上教育现状、开展途中出现的问题、政府部门角度出发的应对策略三个方面行文，目的是在解决当前线上教育问题的同时，为今后再次出现类似急需开展线上教育的突发情况时，提供积极可行的应对措施。

參考文献

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[2] 代诺妍. 线上多模态少儿英语教育有效性研究[J]. 青春岁月， 300.

[3] 刘惠. 当前国内教学软件开发相关问题及对策探讨[J]. 民营科技， 2012， 153.