小学语文课外阅读指导策略思考

向清泉

摘要：有序推进小学语文课外阅读的指导工作，通过实施有效策略，充分激发小学生的课外阅读兴趣，使他们真正爱上课外阅读，养成主动阅读的好习惯显得至关重要。语文教师始终坚持以生为本和因材施教的原则，把握课外阅读的指导机会，深入挖掘不同学生的内在潜能，语文教育独具特色，培养出大批高素质、高水平的优秀人才指日可待。本文特意从几个方面出发，关于小学语文课外阅读指导的有效策略进行了总结研究，仅供其他教师参考借鉴。

关键词：小学语文;课外阅读指导;有效策略;分析

引言：传统模式下的语文课堂教学，教师更加关注课内的阅读教学，而忽视了小学生课外阅读能力的强化培养。课外阅读指导工作的推进太过形式化，不仅限制着小学生综合能力的全面发展，还使他们知识经验的积累，内在潜能的挖掘阻力重重。为了改善弊端现状，新课改背景下，积极改进课外阅读的指导形式，运用有效的课外阅读指导策略，有的放矢的展开教学实践是非常必要且关键的。对此，笔者凭借多年实践经验，简单阐述了几点自己的看法。

1、培养学生的课外阅读兴趣

培养小学生课外阅读的浓厚兴趣，再推进课外阅读的指导工作，教师尊重学生、理解学生，深入挖掘他们的内在潜能，语文教育长远规划的进程随之加快，即可取得最优化的教学实践效果[1]。另外，小学生的好奇心极强，教师应鼓励学生们主动探索未知的事物，一边探究一边积累知识经验，他们的课外阅读热情高涨，也将在后续的阅读思考、自主学习和综合实践中有更加精彩地表现。比如，教学部编版语文教材中的《草船借箭》一课时，要让学生真真切切感受到诸葛亮足智多谋、料事如神、宽宏大度、谦虚礼让的大将风度。教师可为学生延伸诸葛亮的其他小故事。例如：空城计。三国时期，魏国派司马懿挂帅进攻蜀国街亭，诸葛亮派马谡驻守失败。司马懿率兵乘胜直逼西城，诸葛亮无兵迎敌，但沉着镇定，大开城门，自己在城楼上弹琴。司马懿怀疑设有埋伏，引兵退去。等得知西城是空城回去再战，赵云已经赶回解围。再一次为学生讲述展示诸葛亮的胆识与大将风度的故事，使学生产生对三国人物的浓厚兴趣。此时教师就可以推荐学生阅读我国古典名著《三国演义》，学生会很感兴趣的阅读这本书，真正意义上将学生的阅读兴趣调动，实现学生阅读能力的提高。

2、丰富学生的课外阅读内容

丰富的阅读素材是拓展学生阅读知识面以及阅读思路的前提和保证，也可以作为辅助内容有效补充课堂知识的不足，使学生对于课堂知识的理解以及文学素养水平步入一个新的阶段。良好的课外阅读内容，更符合学生的学习特点，使学生的心灵在阅读中得到释放、得到延伸[2]。语言积累的方式是多种多样的，除了课本的深入学习之外，课外读物中丰富的体裁以及各具特色的人物形象，更有利于学生知识的增长以及视野的开阔，从而帮助他们积累了良好的文学素养。对于高年级段的小学生来说，他们可读的课外书籍范围越来越广，无论是国外的优秀作品还是国内的文学经典作品，都可以鼓励他们多多阅读，如马克·吐温的《汤姆索娅历险记》、圣埃克苏佩里著的《小王子》都是不错的内容，我国的优秀文学著作范围更广，张之路的《第三军团》、杨红樱的《漂亮老师和坏小子》都是优秀的阅读作品。学生在阅读这些课外书籍时，书中生动丰富的情节内容、栩栩如生的人物形象都会给他们留下深刻的印象，从而更好地体会爱与友谊、关怀与成长，从而丰富自己的内心世界，在提升自身文学素养的基础上，升华了品德修养，感受到了阅读的巨大魅力。

3、强化学生的阅读方法指导

教师不妨根据不同年龄段学生的特征，积极开展阅读方法的教学指导活动。比如，低年级的学生可以促进学生自主阅读带注音的寓言、儿歌、童话故事等方法，引起你年级学生在拼音辅助下阅读。高年级的学生可以阅读一些成语故事、科普读物、名著篇章等。教师还要根据小学生的特征给学生设置个性化的阅读方案，围绕着学生在阅读时处理生字，分析语句方面的难题给予指导，例如，促进学生在自主阅读时形成注意文本六要素意识，鼓励学生运用粗读、精读等方法，引导学生在课外阅读时注意段落之间关系。教师还可以在课堂上分享学生阅读体验，组织开展一系列的阅读辩论活动，设置阅读展示平台，好书展示板，达到促进学生阅读目标。

4、举办学生喜欢的阅读活动

单纯的课外阅读虽能激起小学生的阅读兴趣，但相比之下，举办多样化的课外活动更容易吸引学生们的注意力。教师应以开放式的教学方式，举办丰富的阅读活动，鼓励学生参与进来，增加他们的学习兴趣。小学生注意力很难集中，但是他们活泼好动，喜欢参加各种活动，所以举办阅读活动一定能够赢得他们的欢迎[3]。比如，教师可以举办“朗读大赛”，鼓励学生阅读自己觉得好的文化作品，和同学们进行文化交流，思维碰撞，这样教师也可以了解学生的个性，在以后的阅读过程中，推荐符合学生个性的书籍，促进学生个性化发展，学生能够学到自己想要学习的知识，对于学习兴趣的激发也是一种益处。在进行课外阅读活动时，教师要注意对于学生阅读习惯的培养，让学生有自主学习意识，善于思考，善于研究，拥有一个好的阅读习惯。阅读活动的举办不只是在阅读的过程中，在检验学生的阅读成果时，阅读活动的举办起到的效果也很大，在学习完课文之后，教师就可以在课堂上对学生的知识成果进行检验，让学生准备一些自己了解的知识进行讲解，这样教师就可以知道学生到底学到了多少，对于学生的语言表达能力也是一种锻炼，能够有效调动学生的学习积极性，增加他们的阅读积极性。

结束语

总之，在小学语文课程教学中，阅读教学为重要内容，而课外阅读在阅读教学中属于重要组成部分，因而有效开展课外阅读十分有必要。小学语文教师应当加强对学生课外阅读的重视，充分认识到课外阅读中存在的不足，在此基础上选择有效的方式进行课外阅读指导，从而使课外阅读活动取得更理想的效果，促使学生更好地发展，进而提升学生的阅读理解能力及水平。

参考文献

[1]孟艳艳.小学语文课外阅读的指导策略[J].中外交流，2019（26）112-113.

[2]张秋迪.新课标理念下小学语文的课外阅读教学方法[J].考试周刊，2018（04）300-301.

[3]王平生.如何開展小学语文课外阅读教学的有效指导[J].课程教育研究，2019（11）56-57.