探讨如何在小学语文教学中培养学生阅读能力

古海尔尼沙·玉苏甫

摘要：随着新课程标准改革的不断深入，目前的小学语文课堂教学无论是教学目标还是教学要求都出现了十分明显的转变，在目前的小学语文课堂教学之中，培养学生们的优秀能力已经成为目前小学语文课堂教学的主要教学任务之一，小学阶段的学生们无论是身心发展都不够完整，并且也拥有很强的可塑性，对于学生们来说是提高自身阅读能力的重要时期。所以小学语文课堂教学开展过程中，教师一定要将阅读课堂教学当成是重要课堂教学内容来对待，尝试去充分激发学生们的阅读兴趣，让学生们的阅读能力获得更加明显的提升。

关键词：小学语文;课堂教学;阅读能力

对于小学语文课堂教学来说，阅读教学对于学生们来说是十分重要的一个组成板块，通过培养学生们的阅读能力，能够让学生们获得更加明显的识字、写作和表达能力提升。小学阶段作为培养学生们阅读能力的重要教学阶段，能够给学生们带来十分明显的进步与发展，小学阶段的语文教师也应该尽力提高自身的教学素质，通过课堂教学方法的有效创新，充分发挥出自己的引导作用，给学生们带来更加明显的阅读能力和综合素养提升。在目前的小学语文教学中教师应该尽量从词句训练、阅读方法等不同的角度出发来激发学生们的语文学习兴趣。

一、给予学生们词句训练部分更加充分的关注

正常来讲一篇文章必须要拥有字、词、句三个不同部分的组合，想要进行一篇文章的完整阅读，需要学生们对于文章当中的词句和含义认知更加清晰，这样就可以对于文章的写作思路和基本框架有一个更加充分的掌握。所以小学语文教师在开展课堂教学活动的过程中，应该对于字词句的含义和运用方法给予更加充分的关注，从而将这些教学内容更加全面的传授给学生们。此外，教师也应该强化对于学生们的字词句训练，给学生们带来更加全面的知识学习和更加深入的知识理解。想要更加充分的培养学生们的阅读能力，教师一定要尽量引导学生们尝试使用自己曾经学习过的字词内容，并将它们熟练的组成各种流畅的句子，利用这样的练习方式可以让学生们更加充分的表达出自己内心当中真正的情感，这样一来如果学生们能够再次进行阅读，就可以进行更加有感情的阅读，感受作者想要表达的思想感情。同时，小学阶段的语文教师在开展阅读教学阶段，也不能使用简单的朗读教学来敷衍教学任务，而是应该引导学生们带着疑问进行文章阅读，通过文章的中心词句来带领学生们更加深入的理解文章的情感，提高学生们的阅读能力[1]。例如，在引导学生们学习文章《将心比心》的时候，教师就可以利用语言和人物的描写方式，来表达出文章所想要表达的人与人之间应该互相体谅的中心思想，从而让学生们学会将心比心。教师在开展阅读教学的过程中，也可以使用问题来代替讲解，从而让学生们带着问题进行阅读，培养学生们的思维能力，巩固学生们的词句知识掌握水平，帮助学生们更加迅速的理解文章的组成结构，充分提高学生们的阅读水平。

二、将优秀的阅读教学方法传授给学生们

小学阶段的学生们还没有一个成熟的心理状态，所以在自主学习意识上也存在一定的缺陷，容易被周围的环境所干扰，如果任由学生们进行自主阅读，那么学生们所面临的阅读内容和阅读方式都是一个未知数，根本不能确定能否帮助学生们进行更加高效的语文阅读。所以小学语文教师应该引导学生们找到更加适合自己的阅读方式，在选择阅读内容的过程中，从生本教学理念出发，满足学生们的个人需求。另外教师也应该找时间给学生们带来阅读技巧的训练，通过阅读教学和技巧训练的充分结合，来提高学生们的语言表达能力[2]。

小学阶段的语文教师在培养学生阅读能力的过程中，也应该将科学的阅读技巧传授给学生们。比如预习阅读习惯，就可以让学生们在正式开展学习之前就了解到文章的基本结构，也可以提前找到自己不理解的词句，从而让学生们在正式进入到阅读课堂之中能够开展更加细致的语文学习;其次，教师在开展阅读的过程中，也应该保证全面、精细的阅读，将更加多元化的阅读方式传授给学生们，帮助学生找到更加适合自己的阅读方法。教师也应该及时进行阅读教学内容的归纳总结，从而让学生们在面对生词较多的文章时，能够迅速找到教学重点，灵活掌握其中所包含的知识内容。例如，在引导学生们学习《最后一分钟》的时候，文章当中就拥有大量的修辞手法，并且故事情节也不复杂，教师在开展基础教学之后，就可以引导学生们阅读题材相同的文章，此外教师也可以选择代表性更强的文章开展教学讲解，并通过训练手段的有效结合，来让学生们掌握更加丰富的阅读方法[3]。

三、充分激發学生们的阅读兴趣

作为学生们学习生涯中非常重要的一个学习动力来源，学习兴趣对于学生们来说有着十分重要的意义，小学语文教师可以利用更加优秀的多媒体技术来进行课堂教学情境的创设，从而帮助学生们建立一个更加优秀的师生关系，深化学生们对于文章的印象，同时也可以充分激发学生们的阅读兴趣，让学生们获得更加明显的阅读能力提升。培养学生们的阅读能力一定要从激发学生们的阅读兴趣出发，教师也可以从教材内容出发，播放一些优秀的教学视频，或者是文章朗读的音频，来让学生们在观看这些内容的过程中感受文章的主体思想，教师也可以引导学生们模仿文章当中的片段。比如，在引导学生们学习《火烧云》的时候，教师就可以提前搜索一些火烧云的图片或者视频，在引导学生们学习文章的过程中，就可以更加直观的感受到文章的修辞手法和文章所描述的美感，帮助学生更加深入的学习语文知识[4]。

四、结束语

在目前的小学语文课堂教学开展过程中，阅读教学对于学生们来说有着十分重要的意义，教师一定要引导学生们开展更加高效的阅读，深入的感悟文章内容，给学生们带来思维能力的充分创新，摸索出更加优秀的教学方法，提高学生们的阅读兴趣，让学生们进行更加积极主动的阅读，全面提高学生们的阅读学习水平。

参考文献

[1]王国兵.阅读积累对提高小学生语文阅读理解能力的作用[J].考试周刊，2020（47）：59-60.

[2]何东维.阅读与悦读——小学语文自主性阅读能力培养[J].语文课内外，2020（15）：220.

[3]杨明刚.浅析小学语文阅读教学中如何培养学生的阅读能力[J].考试周刊，2020（47）：67-68.

[4]朱清.小学语文教学中阅读能力的培养[J].才智，2020（15）：89.