初中语文教学中如何提高学生文学素养

刘凯琳

摘要：语文教育不仅关注知识教学，同时关注学生的价值品质以及精神境界提高，文学素养是学生在语文学习过程中应该获得的基本素质能力。初中语文教学中提高学生的文学素养，要求教师从多方面展开教学思考，本研究中笔者尝试結合自身的教学经验，分析提高学生文学素养的路径，希望以下研究内容能够给中学语文教学工作者提供参考。

关键词：初中语文;语文教学;文学素养

引言：

新的教育改革背景下，各学段的学科教学体系都在经历改革，立足教学内容、教学理念、教学方法等多个角度，学科教育开始体现出新面貌。中学语文教材在选择课文的时候也开始关注作品筛选，以新课程标准要求的文学素养、文学审美能力培养等目标为参考，致力于挖掘文学作品的语言美、意蕴美以及哲理思想，总体上选材思路更具开放性。文学素养培养是初中语文学科的重要教学目标，基于文学作品阅读，关注学生的阅读理解能力、语言鉴赏能力、情感共鸣能力以及文学创造和想象力等。下文中，笔者结合自身指导初中语文教学活动的经验，客观分析面对新课改要求，我们如何在语文教学中全面提高学生的文学素养。

1.设置提问，引导自主探究

以提升学生文学素养作为教学目标，我们应该给学生自主探究的空间，这就要求教师秉承着个性化阅读指导理念，合理展开提问引导 [1]。例如，《孔乙己》一课有这样的描写：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，在阅读指导中我们就可以重点抓住这部分描写引导学生思考其内涵，“站”突出孔乙己的社会地位并不高，但是“长衫”又传递出孔乙己对自己身份的矛盾性肯定，对比联系可以发现课文这样写传递出孔乙己虽贫困潦倒却依旧自恃清高的关键信息，帮助学生全面理解人物特点和文章内涵。结合这部分引导，我们可以进一步给学生提供自主阅读空间，让学生寻找课文中能够佐证刚才这一观点的内容，给学生提供个性化理解课文内容的契机。

2.读写结合，强化语言运用

语用能力养成是语文核心素养的重要构成部分，在初中语文教学活动指导进程中，强化语言运用能力培养目标是突出学生实践应用素养的关键，但是教师要合理选择教学方法[2]。读写结合教学方法旨在将阅读和写作环节结合起来，能够帮助提高教学效率，促进学生写作能力和阅读能力的协同提升，利于构建有效的语文教学课堂。如在指导《皇帝的新装》这篇寓言故事的时候，首先为了强化学生的语言表达和理解能力培养，我鼓励学生参与情景剧创编和表演，这部分教学设计充分调动了学生的参与兴趣，借助我们鼓励学生尝试补写或者改写故事，锻炼学生的语言运用能力，体现语用能力目标落实。

3.文学积累，培养阅读习惯

培养学生文学素养是一个长期的过程，不可能一蹴而就，需要学生不断的积累，得到更多的沉淀[3]。对此，教师要注重文学积累，培养学生良好的阅读习惯，从文学作品当中感受这个灿烂的世界。以《林教头风雪山神庙》一课教学为例，引导学生学习这篇文章主要了解豹子头林冲的英勇果敢。而基于培养学生文学素养的目标，教师在完成这篇文章的教学之后，可以在课后要求学生完整地阅读《水浒传》，让学生在阅读过程中感受书中英雄形象，学习其宝贵的精神品质。此外，学生亲密接触我国的四大经典名著，感受古代文学的魅力，进一步培养学生阅读的习惯;同时在完成阅读之后，可以用多种方式来深化学生的阅读效果。比如，可以引导学生选择书中精彩的情节来排练课本剧，既可以升华学生对作品的理解，又可以培养学生的表演与表达能力，促进学生取得全面进步。再比如，通过阅读分享会引导学生沟通交流，发现不一样的文学世界。通过这样的方式，让学生爱上阅读，培养良好的阅读习惯，从而积累更多宝贵的文学知识。

4.阅读鉴赏，引领美育目标

审美的鉴赏和创造素养养成需要语文教师树立美育意识，给学生提供良好的美育情景，引导学生参与到审美鉴赏和审美创造过程中去。阅读教学在这方面给我们提供比较充足的素材，就语文学科来说，语言美感鉴赏和创造是语文学科美育目标渗透的关键。首先教师要找准审美教育切入点，初中语文教材中能够指导风景美、语言美、道德美等系列美育元素，教师要立足文本阅读指导需求，筛选出审美鉴赏要素[4]。例如，《荷花淀》和《荷塘月色》类似的课文中，写景过程中运用比喻等修辞方法，同时在情感表达上又体现出差异性，可以组织对比鉴赏教学，引导学生分析异同点，提炼修辞方法，体会语言意境。此外，诵读教学也是引导学生领悟文字美感的有效方式之一，文本是语言文字的书面化载体，教师让学生大声朗读是正确的有声语言艺术。在指导诵读教学活动的过程中，教师要深刻体会文章表达的美感，关注美的意象和情感，深入细节，突出审美教学关键点，如《济南的冬天》一课中，我在引导学生诵读的过程中，就指出“那水不但不结冰，倒反在绿萍上含着点热气”、“那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿”，这些描写生动形象，给了学生如诗如画的美景和明丽朦胧的意境，以独特的情感拨动着读者的心弦，这就可以成为渗透审美教育目标的关键点。

结语：

总而言之，初中语文教学中培养学生文学素养充分体现了学科教学目标内涵与价值，让学生真正地理解文学作品的魅力。在今后的教学工作中，需要教师深刻理解初中语文教学的内涵，结合学生的实际学习情况进行深入研究，探索科学的教学策略，在教学改进的过程中要给予学生一定的自主学习空间，在师生交流中，促进学生文学素养的提升。同时，在对教材本身有足够理解的前提下，教师要积极开阔学生阅读视野，满足学生阅读需求。除此之外，语文教学活动应在良好的课堂秩序下进行，作为课堂秩序的维护者，为学生人文素质的培养创造良好的条件，呈现高质量的语文课，从而有效培养学生的文学素养。

参考文献

[1]钟蓝莹.初中语文课堂文学素养培育策略[J].科技资讯，2015，13（02）：172-173.

[2]李艾芹.初中语文教学中学生文学素养的培养策略[J].中国校外教育，2016，22（04）：70-71.

[3]黄怡.浅析初中语文教学中文学素养现状和对策[J].亚太教育，2016，21（19）：45-46.

[4]徐勤科.新课改下初中语文教学中情感教育的应用探讨[J].中国校外教育（中旬刊），2014，22（08）：198-200.