浅谈信息技术在小学数学教学中的运用

佟立 陈晓兰 于春丽

摘要：随着信息化时代的发展，信息技术在农村小学教学中越来越被广泛运用。其中丰富的教育教学资源开阔了老师们的教学视野，更能够优化教学手段，提高课堂教学效率。本文着重论述了信息技术在小学数学教学中的运用，并结合教学实例探讨信息技术对小学数学教学活动的积极促进作用。

关键词：信息技术;小学数学;有效运用

随着人类社会进入信息时代，多媒体技术和网络技术在教学中得到广泛的运用，远程教育资源内容丰富，形式多样，具有很强的实用性。在小学数学教学中，有效地应用远程教育资源，能开阔教师的视野，转变教育教学观念，改善学生的学习方式，提高课堂教学效率。

一、信息技术在小学数学教学中的作用

1.激发学习兴趣，提高学习的积极性。

运用信息技术远程资源在创设情境方面具有其它教学手段不可比拟的优势。它集图、文、音、像于一体，动静结合、生动形象的多种表现形式，能够激起学生各种感官的参与，吸引学生的注意力和好奇心，并调动学生强烈的学习欲望，激发学生的学习兴趣，从而提高学生学习的积极性。

2.突破教学重难点。

在教学活动中，教师要准确地把握教材，如何更好的突出重点、突破难点，运用信息技术辅助教学是教师在教学活动中突出重点、突破难点的有效手段。

二、信息技术是学生解决问题的工具

在教学活动中，总会遇到难以理解的问题，如在教学《圆的面积》时，如何让学生推导出圆的面积公式呢？运用信息技术手段就很好地解决了。首先利用动画将平行四边形割补成长方形，展示平行四边形面积计算公式的推导过程，启发学生思考：那么能不能把圆转化成以前学过的某种图形呢？然后在引导学生观察、想象：（1）把圆按照相互垂直的直徑4等分、8等分、16等分能拼成什么图形？（2）把圆32等分、64等分……继续拼，接近什么图形？通过多媒体演示，学生能够很容易的体会出把一个圆等分的份数越多，拼插成的图形就越接近长方形，最后使学生能直观、形象、具体地根据长方形面积公式推导出圆面积的计算公式。信息技术手段的应用，为探究数学教学插上了翅膀，提高了课堂教学效率。

三、信息技术有利于展示知识的形成过程

《数学课程标准》中指出：“数学教学不仅要教给学生数学知识，而且还要揭示获取知识的思维过程。”还提出了“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度的教学目标。要求教师在教学中应以知识与能力为主，渗透情感、态度、价值观，并充分体现在过程与方法中。可见，数学的学习，重要的是使学生不仅知其然，还要知其所以然。运用信息技术，使数学概念的形成、公式的推导等都能清晰而形象的展示出来，信息技术设备不仅辅助教师的教学，更能激发学生主动地探索，有利于转变学生的学习方式，体验知识的形成过程。

例如在教学“角的认识”一课时，运用信息技术手段，先在屏幕上出示一个点，然后从这一点引出两条射线，同时动态闪烁这个点及两条射线所组成的图形，使学生观察后悟出角是怎样形成的以及角的概念。

在教学比较角的大小时，播放“大角和小角”的“flash”动画，学生边观看边听，明白“角的大小与边的长短没有关系”的道理，通过这样动态显示，给学生留下了深刻的印象，从而获得正确而清晰的数学概念。

四、信息技术有利于提高学生的想象力和创造力

由于受到时间、空间等多种因素的限制，教师在以往常规的教学中无法满足教学内容的创作及呈现。而信息技术手段能够创设出图、文、声、色及网络交互在一起，形式多样、生动、有趣地呈现出实际生活情景，有利于将生活中的数学与课堂教学联系，提高学生的想象力和创造力，从而丰富数学教学的内容，培养学生发现和解决问题的能力。例如，在学习《简单的统计》以后，可以运用信息技术手段演示出各种数据、图表。让学生通过收集、整理、描述所获得的有关信息，再对所获得的信息进行分析。让学生通过对现实问题的探究充分认识到统计的广泛应用。在解决实际问题的过程中，强化学生对知识的理解。

总之，在信息化的时代，信息技术已经进入教育教学的领域并得到有效运用，我们教师要不断探索、努力研究，才能跟上时代的步伐，在小学数学教学中，我们要从学生实际出发，有效地利用信息技术手段，更好的改善教师的教学方式和学生的学习方式，有利于培养学生的非智力因素和各种能力，把素质教学落到实处。

参考文献

1、《数学课程标准》.教育部制定，2011年版。

2、潘飚：《现代数学教育技术及其应用》清华大学出版社，2018年版。

3、《中小学教育技术与多媒体应用》，教育技术出版社， 2001年版 。