小学语文课堂阅读教学提问技能探讨

徐雨霞

摘要：随着新课程改革的进一步推进，小学语文教学模式也在发生变化，阅读教学受到更多专家教育学者的重视与讨论。小学生受年龄的影响，表达能力比较低，阅读作为小学语文教学重点环节，对培养小学生的理解认知与社交表达有着积极作用，所以很多语文教师会将教学重心放在阅读教学上。提问是检验阅读教学成效的方法之一，教师通过提问可以与学生形成良好的沟通，帮助教师及时了解学生的阅读学习情况，除此之外，当学生在课堂上无法集中注意听讲时，教师可以利用课堂提问活跃课堂氛围。总而言之，对于小学语文教师来说提高阅读教学提问技巧，不仅可以帮助学生提高阅读能力，还可以提高语文教学水平。

关键词：小学语文;课堂;阅读;教学;提问;技能

在目前的小学语文阅读教学中存在着许多的问题，例如，教师提出的问题略显枯燥无法调动学生积极性、教师提出的问题过于简单、学生提出的问题数量过多问题质量相对粗糙。因而针对小学语文阅读教学中出现的这些问题，教师可以采取如下的策略进行解决。

1提问方式多样化

教师可以根据故事、游戏、谜语等多种形式引出提问内容，当学生回答不出教师所抛下的疑问时，教师应及时变换提问的方式，站在学生的角度来分析问题，找出一个学生容易接受的问题进行合理教学，将提问方式、灵活多变，以此来启迪学生的思维，提问一定要有启发性，在学生找到解决问题方法的同时可以举一反三，在设计问题时应具有层次性，由表及里，由远及近，要符合学生的认知，这样才能引起学生的兴趣，让学生喜欢被提问，喜欢用逻辑方式解决问题。除此之外提问的问题要具备开放性，教师可以采取提问的象征性手法，这种手法是由教师向全体学生提出一个相对于较简单的问题，来达到引起学生注意的目的，促使学生通过想象来把新旧知识做到结合，建立新旧知识之间的联系。例如，学习《姓氏歌》时，教师可以提问学生自己的姓氏是什么，这样在学生的讨论中课程很容易进入场景，增加学生语文阅读教学中的学习效率。

2善用启发式提问，引导学生边读边思考

要善用启发式提问，引导学生边读边思考。平铺直叙的文章总是不如跌宕起伏的剧情扣人心弦，阅读教学也是同样的道理，以抛出问题的形式引导学生边读边思考总是能收获热烈的反响。例如，在阅读《植物妈妈有办法》时，教师可以问道，“同学们，这篇文章一共描写了几位植物妈妈呀？它们分别有怎样的办法呢？”这两个问题都是总结性的，可以培养学生边阅读边勾画重点的阅读习惯。同时，教师可以提一些更难一点的问题，比如“同学们还知道哪些聪明的植物妈妈呢？”以此引导学生思考，教会学生观察生活。

3编制问题清单驱动学生自主学习

在阅读教学开始前，教师针对课文内容，由浅入深设计一些思考问题，然后将这些问题汇总起来集中到一张清单上。在课堂上，就将这个问题清单导入课堂，让学生根据清单上的问题自主学习。需要注意，在设计清单问题时，可以适当考虑学生的水平差异，针对部分学生在数量和问题难度上适当调整。比如，在教学《曹冲称象》这篇课文的时候，可以设计这样一系列问题：谁有一头大象？大象是从哪里来的？曹操的儿子是谁？他几岁？谁提出了称象的办法？具体是什么办法？曹操对这个办法感觉怎么样？能画出称象的具体示意图吗？像这样设计一系列问题，编制成问题清单，在课堂上先让学生对问题浏览一遍，然后再带着问题阅读课文，在阅读过程中思索问题的答案。通过这样的一个过程，学生带着问题进行阅读，能够对课文内容形成有效的掌握。

4在内容的重复处设置提问

很多文章在内容的安排方面有多次出现的现象，而这些反复出现的字或者语句大多能够起到对于某种情绪或表达主题的强调作用。这些重复的字词和语句经常是散落在文章当中各处，同时也是多数学生在阅读过程中容易忽略掉的。因此，只有通过教师提问的引导方式，才能真正地引导学生对这些重复内容的关注和思考。比如，在学习《地震中的父与子》这一节课内容时，“不论发生什么，我總会跟你在一起”这句话在文中反复出现且在多个地方形成呼应，所以教师可以问学生“为什么文中会出现三次类似的语句呢？作者这样写是想要表达一种什么样的感情呢？文中这样写的意义是什么呢？”这些问题的引领会让学生在阅读过程中独立思考，在潜心阅读文章的同时，也会沉浸在这对父子之间的伟大爱意之中，通过文章的描写，真真切切地感受到这对父子之间对于诺言和信念的坚持。

5结语

现阶段小学语文阅读教学提问环节面临很多问题，而要想保证语文阅读教学效率，首先需要教师采取积极手段解决这些问题，设计包容性、开放性、发散性问题，针对不同教学课文设计层次化问题，激发学生回答问题积极性，提升语文课堂教学质量。

参考文献

[1]孙晓红.小学语文阅读教学中有效对话的策略初探[J].课程教育研究，2020（1）：95—96.

[2]马锦萍.小学语文阅读教学中有效应用微课的策略[J].学周刊，2020（4）：133.