核心素养下初中物理教学的优化分析

徐武

摘要：物理作为自然学科的有机组成部分，它具有自然学科的属性，是以实验为基础，研究物体运动的一般规律和物质存在状态的一门基础性的自然学科，是一切自然科学的基础。当前，随着素质教育的基础和深入，初中物理教学相较以前而言有了很大的进步，学生的物理学习也越来越贴合生活和实践，不仅学习方法有了诸多创新，学习效率也大大提升。这是值得庆贺的一面。但与此同时，不可否认，学生在初中物理学习中仍然存在很多问题和不足，若不加以重视并一一解决，将严重影响学生日后的学习乃至择校、择业。

关键词：核心素养;初中物理;教学;优化

初中物理作为认识自然的一门启蒙学科，其教学的主要目标是培养学生物理学科的兴趣;掌握有关物质最基本的物理知识和物理技能;让学生通过实验操作，在实践中获得物理方法，培养他们的思维能力，并能用物理化的语言描述物质存在的状态以及结构层次，从而使他们养成科学素养，形成良好的科学态度，使他们运用所学的物理知识服务于人们的生产生活。

1实践类学习

初中物理学习不能只局限于课堂和教材，一定要在条件允许的情况下，尽可能多地向学生演示实验，并鼓励和组织学生亲自动手，真实模拟物理原理，使学生边模拟边理解物理知识的深刻含义，由此学生便会在潜移默化之中理解并熟记物理公式，获得更好的学习效果。同时，家长和教师也要在日常生活和学习中注意引导学生发现身边的物理现象，练习书本上的知识，及时诱发学生探究的兴趣，使其自行去试验、去了解、去求证、去发现问题和解决问题。例如，测量学校花园小路的长度，测试骑车的平均速度，在试验中自行减少一个元素或环节观察结果的不同等。只有将初中物理学习融入日常生活和学习之中，在实践中由浅入深、由简入繁地增进学生的理解，培养兴趣，锻炼动手能力和逻辑思维，才会达到事半功倍的效果。

2研读课标、钻研教材是提高物理课堂教学效率的根本

课程标准是指导教师课堂教学的纲领性文件，它集教学理念、教学目标、教学内容以及实施建议为一体，并对每一部分内容做了概括性的阐述。所以我们要认真学习课程标准提出的理念，用心解读，明确物理课程的总目标和各阶段的具体目标，在掌握目标的前提下，对落实每一个目标所要渗透的教学理念进行深层次的学习，挖掘其内涵和外延，让其逐渐渗透于已有的教学经验中，然后自己再有效取舍，合理整合，找到一条科学的、符合自身学生特点和发展规律的教学方法，并形成一种具有普遍意义的教学模式，应用于以后的教学实践中，边实践边总结，不断地完善，不断地实践，最后形成有效的教学策略。掌握基本理念后，我们还要钻研教材，物理教材的编排具有普遍性，有广度和深度，但它仅仅是给我们提供了一个系统学习的样本，不是学习物理知识的唯一的载体。所以我们要认真钻研教材的知识体系、呈现方式，再结合学情以及当地的教学资源，有效对教材的知识进行整合，把物理知识和技能和学生的生活经验结合起来，让学生在生活中学习，逐渐掌握物理知识和技能，并能运用到生活中。这样不仅培养了兴趣，还提高了物理教学的效率和效果，使学生形成物理素养。

3巧借多媒體设备，提高实验教学效果

在进行物理实验教学的时候，除了对一些必要的实验器材有所需求以外，还需要通过多媒体设备来为学生进行实验前的预习以及实验中的展示，通过巧妙借助相关的多媒体设施，更好地进行教学。考虑到一些学校班级内的学生人数非常多，而在进行实验前，教师在讲台上展示时，处于后排的学生可能无法进行清楚的观察，遗漏实验步骤。为了解决这一现象，教师就可以通过教室的多媒体设施来播放与实验有关的视频，而这样的方式可以让全体学生都可以清晰地看到与实验有关的教学步骤以及内容，方便学生进行更好的实验。在实验中教师也可以通过使用教室内的多媒体设备，播放下一阶段的实验内容，或者是播放与本节实验内容有关的实验全过程，让学生在亲自动手实验后，再去观看多媒体播放的实验全过程，从而让学生感受自己所做的实验是否正确，或者是观察在实验过程中自己是哪一步出现了错误，以及出现错误的原因等。学生在了解到自身的不足后，就可以根据正确的实验步骤再次进行实验，然后在实验中留意上次实验中错误的步骤，通过改正操作来避开错误，从而完成一次正确的实验。

4结语

物理是一门理论和实践兼顾的学科，学习物理需要一定的逻辑思维能力。学好初中物理，不仅能够帮助学生得高分冲优秀，还有利于学生个人素质的全面提升。初中物理教师要依照新课程标准的要求，提高自身探究式教学的水平，积极探索出适合本校学生的教学模式，从“要求学生学”变成“学生愿意学”，帮助学生培养物理科学素养。

参考文献

[1]樊勤伦.初中物理教学存在的问题和对策[J].科学咨询，2018（4）：114.

[2]王殿清.初中物理教学存在的问题和对策[J].课程教育研究，2018（12）：106.