浅析初中语文阅读写作教学的融合

温保生

摘 要：在当前的初中语文教学当中，阅读和写作是两个非常重要的部分。这两部分都是语文教学的重点.教师在教学的过程中既不能忽视了阅读教学也不能忽视的写作教学，而需要通过有效的教学策略进行教学创新使二者能够相互促进。因此，在初中语文教学当中，阅读和写作教学将如何是非常有必要的。本文就针对初中语文阅读写作教学的融合展开讨论。

关键词：初中语文教学;教学策略;阅读与写作

一、初中语文教学中阅读和写作融合的原则

（一）全面性原则

全面性原则也就是指在教學的过程中，教师要能够让学生积极主动的全员参与进来。让学生在阅读的过程中能够结合自己的体验来进行深刻的感悟，只有学生参与进来才能够有效地把阅读与写作相结合。才能更好地促进学生的发展与进步。

（二）读写一体化原则

读写一体原则也就是指在进行阅读训练的时候，语文教师可以选择一些能够给学生写作带来启发的阅读材料来进行学习，而在写作练习的过程中，也尽量给学生制造阅读的机会，提高学生的阅读水平。只有这样，才能够把二者灵活地融合起来。

（三）先读后写原则

没有一定的阅读量来支撑，学生在写作的过程中很难写出有质量的文章。因此，在教学过程中还可以坚持先读后写的原则。让学生能够在理解阅读材料，吃透阅读材料，对阅读材料进行深入分析的基础上来展开写作。如果没有深刻的阅读分析，那么学生的写作水平也很难得到有效的提高。

二、初中语文阅读与写作教学融合的策略

（一）在阅读教学中强化语言的积累和运用

要写出好的作文就需要有一定的知识积累。要想能够让自己的文章用词准确，搭配得当，整个文章非常的流畅而有深度教师就需要阅读大量的文章，积累丰富的素材。在当前的初中语文教学过程中，每一篇选进教材的文章都具有很高的阅读价值。因此，教师在教学的过程中就需要引导学生积累文章当中的好词，好句，好的修辞手法。然后，再通过造句练习，让学生能够灵活的使用这些字词。只有学会了使用，才能够把积累到的素材灵活的运用到写作当中。例如，在教学中把“胸有成竹”和“举棋不定”二个词语进行比较，让学生能够说出二个词语的差异，并且能够分别用词语进行造句。同时，还要引导学生在不同的语言情境当中使用这两个词语。除此之外，在小学语文阅读的过程中还有很多优秀的名言警句，俗语，格言，歇后语。教师在教学的过程中就可以让学生把这些有文化价值的东西记录在积累本上作为写作的素材。引导学生在写作的过程中能够用上自己所积累的东西。

（二）在阅读教学中强化写作技巧的分析和运用

在当前的初中语文阅读教学过程中，教师还可以强化学生的写作技巧，教师要在阅读教学的过程中对作者的写作方法和写作技巧进行认真的分析，引导学生学会运用此类写作方法。教师还可以引导学生总结出阅读材料当中的写作技巧，然后把主动权交给学生，让学生自主去分析作者的写作技巧，教师在对学生的分析情况进行补充。这样，学生对于作者的写作技巧就会更加深刻的理解，在日后的写作当中也会主动地把自己所理解的写作技巧运用到写作当中。例如，在学习胡适的《我的母亲》这一课的时候，教师就可以引导学生分析作者在进行人物描写的时候所采用的写作技巧，然后在引导学生谈一谈进行人物描写的过程中还可以采取哪些其他的写作方法。通过教师的引导学生就能够畅所欲言，对于人物描写的写作方法以及如何把这些技巧运用在写作当中也会有更加深刻的理解。再例如，在学习《济南的冬天》，这一课的时候，教师就可以引导学生去找一找作者在写作过程中所用到的修辞手法。如“树尖上顶着一髻儿白花”运用了比喻的修辞手法。教师就可以引导学生模仿作者的修辞手法来进行造句，加强学生对写作技巧的运用。

（三）模仿阅读材料进行写作练习

在初中语文教学的过程中，教师可以充分的利用阅读材料来进行模仿写作。模仿写作是学生初级写作提升的一个好的方法，也是能够有效提高初中生写作能力的重要途径。初中语文课本当中的很多精美的文章都是学生进行模仿写作好的范例。教师在教学的过程中就需要充分发挥这些材料，让学生能够在学习的过程中学会举一反三。要能够通过模仿练习来提高自己的写作水平。例如，在学习了朱自清的《春》这篇散文之后，教师就可以引导学生模仿作者的写作特点来进行写景文章的练习。于是有的学生写出了这样的文字“悄然之间，冬天到了，他如一个睿智的长者，用清冷的目光注视着我们。他拖着白白的胡子，轻轻吹了口气。于是，大地一片银装素裹。大地亮起来了，水冻起来了，太阳公公也悄悄躲起来了。”这样，学生的写作技巧和写作水平也能够在无形当中得到明显提升。因此，教师在教学的过程中就需要给学生安排一些模仿阅读材料进行写作的练习，让学生在模仿的过程中能够注入自己的想法，使文章的结构和作文的遣词造句都能够得到进一步的提升。

（四）引导学生结合阅读材料进行改写，续写，缩写练习

教师在教学的过程中，除了引导学生模仿建筑材料进行写作练习之外，还需要灵活的变换方法来进行改写，续写和缩写，使作文练习的形式能够变得丰富多样。在进行改写练习的时候，要求学生对于阅读材料进行加工和重组，但是要按照作者的写作特点来进行改造。教师还可以引导学生进行续写练习拓展学生的思维，让学生能够对阅读材料理解的更加深刻。写作风格和作者保持一致，进行合理的想象和创新。例如，在学习了《皇帝的新装》这一课之后，教师就可以给学生安排续写的写作任务。这种形式的写作非常有趣，学生所呈现出来的作品也是丰富多样的。而通过有效的缩写连接则可以帮助学生进行知识的总结和整合。这对于学生的阅读来说也有着一定的帮助，能够让学生更好地抓住文章的主旨大意，文章中心思想的理解也会更加的准确。

三、结语

在初中语文教学过程中，把阅读教学和写作教学有效地融合起来是非常重要的。在阅读和写作融合的过程中，教师要坚持全面性原则，读写一体化的原则和先读后写的原则。在具体教学过程中，教师要在阅读教学中强化语言的积累和运用，在阅读教学中强化学生的写作技巧，重视对选择技巧的分析。在写作练习的过程中给学生安排适当的模仿阅读材料写作任务，同时还需要引导学生结合阅读材料进行改写，续写和缩写练习。

参考文献

[1]马鸿燕.浅析初中语文阅读写作教学的融合[J].新课程（中学），2013（8）.

[2]刘可明.浅析初中语文阅读与写作教学的融合方法[J].读与写，2018，15（35）.