幼儿教育中孩子合作能力的培养分析

阿依博塔·吉恩斯

摘 要：幼儿教育对于孩子来说是接触教育的初始阶段，这个阶段对于培养孩子的合作能力至关重要。幼儿教育可以帮助儿童养成良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯，促进孩子形成合作意识，是培养孩子社会适应能力的基本要求。因此，在幼儿教育阶段，家长和教师要从促进孩子全面发展的角度出发，不断提升孩子的合作意识，锻炼孩子的语言表达能力，进一步提高孩子的沟通能力，为孩子未来融入社会奠定良好的基础。

关键词：幼儿教育;合作能力;培养

一、培养孩子合作能力的重要性

随着国民经济的不断发展，人们的生活水平也在逐渐提高，孩子的生长环境得到了极大的改善。由于他们一直处于舒适的生活环境，在面对陌生的环境时难免会变得小心翼翼，长此以往会形成胆小、怯懦、不敢与他人沟通等情况的出现，不利于孩子合作意识的培养。培养孩子合作能力的重要性主要体现在以下方面：

（一）提高孩子的合作意识

孩子在刚进入幼儿园的时候，都会因为环境陌生会产生极度的不是，在行为上就会很局促，对于老师布置的小任务也独立完成，缺乏合作意识。这时候，教师就要适当的引导小朋友进行合作，例如合作整理平时用到玩具，将玩具按要求归类，进行两到三人的合作，这样任务完成的又快又好，利用任务的完成培养孩子的合作意识。

（二）提高孩子的语言表达能力

在孩子进行合作的时候，都会积极的发表自己的意见，这就需要他们能够清晰的说出自己的方法，久而久之，就会形成自己的思维方式，通过思考表明自己的想法，进而锻炼语言表达能力[1]。

二、幼儿合作能力的培养方法

（一）加强合作兴趣引导

孩子的思维都是跳跃的，容易对新鲜事物产生兴趣，进而被新鲜事物所吸引。所以，教师应该抓住孩子的这一特点，在幼儿教育中，教师应善于采用兴趣引导，重视孩子的好奇心，让孩子在合作中产生乐趣，并激发其主动合作的动机。为孩子提供一定的探索与思考的空间，让孩子能够主动进行合作，在合作过程中教师要仔细观察孩子的举动，并及时纠正孩子在与他人交往中不良的不良倾向，如独占玩具、不懂得分享，向其他小朋友大声叫嚷等不良习惯，教师可以与家长及时沟通，同家长共同纠正小朋友的坏习惯，为孩子营造和谐的环境[2]。教师应利用实践活动调动孩子的合作兴趣，例如，绘本故事《不要随便跟陌生人走》在表演时需要多人合作，教师可以以此为契机，根据故事内容调动孩子合作表演的积极性，体验合作的乐趣，强化合作的主动性。

（二）增强孩子的情感交流

合作沟通需要孩子间进行有效交流，这也是情感交流的重要方式。在幼儿教育中教师应善于利用情感的熏陶，让孩子放下戒备心，主动进行合作交流。在孩子入园时，教师可以与孩子主动打招呼，发挥自身的榜样作用，引导孩子多进行沟通交流，让孩子能够逐渐适应新的环境，主动放下戒备心，融入到新的集体中。教师要鼓励小朋友间的沟通，让他们能够主动交往，从而为合作奠定基础;在课间活动的过程中，教师应善于语言、肢体动作等传递情感，让孩子感受到教师的关爱，同时以平等的身份参与孩子的游戏，示范指导孩子进行互动合作，提高孩子合作的主动性;善于利用绘本故事中的故事情节，引导孩子理解合作的意义，进而为合作奠定良好的基础。

（三）丰富合作活动内容

丰富孩子的合作活动内容，为孩子营造安全的活动氛围，是提高孩子合作能力的有效途径。教师在设计活动时，要尽可能的别出心裁，让孩子在参加活动的过程中，形成自主合作的习惯，在教师不刻意强调的情况下，孩子也能有主动合作的意识。例如在大班体育课上，教师设计了“绑腿走”的游戏，以期锻炼协调能力和合作精神，提高孩子的合作能力，培养其互相协调、团结友爱的精神，在活动中，充分做好孩子的安全防范措施，以比賽的方式开展活动，教师将孩子进行两两分组，将孩子相邻的两条腿绑在一起，进行向前行走，先走到指定地点的小组成为获胜小组。利用小朋友的好胜心，不但能够锻炼他们的协调能力，还能够促进合作精神的形成，深切体会合作的重要性。

（四）指导合作技巧

幼儿阶段的孩子具有较强的学习能力，在日常生活中的大部分行为都是模仿身边的人。由于孩子的年龄小，对合作缺乏概念理解，这是导致孩子不会主动与他人开展合作的原因。针对这一原因，在幼儿教育中，教师应该指导孩子的交往技巧，帮助孩子制定合作方法，让孩子不仅能够产生主动交流的意愿，更能够提高协调矛盾的能力。例如在玩角色扮演的游戏中，由于角色少，难免会出现孩子争抢角色的情况，这时，教师可以指导孩子通过协商的办法，确定扮演的角色，也可采用抽签的方式做出决定，如果没有选到自己喜欢的角色，则可以在下一次的活动中交换角色，这样当小朋友在达成共识后在产生矛盾的时候就会相互谦让，有效的避免发生肢体冲突，在游戏中合作协调能够更好的解决矛盾。

（五）加强与家长的合作

家庭教育对孩子的健康成长影响深远，现在大部分孩子都是家中的独生子女，溺爱孩子的现象在大部分家庭中普遍存在。因此，教师应加强与家长的沟通，一方面教师在发现孩子一些不良倾向时，应主动与家长沟通，与家长达成共识共同纠正孩子的不良习惯;另一方面引导家长通过亲子活动引导孩子进行合作，如阅读绘本、观看动画、与其他小朋友一起游戏等，将合作意识渗透到日常生活中，在家庭教育的熏陶和教师的引导中激发孩子的合作意识，不断提升孩子的合作能力，让他们成形愿意与其他人分享成就、分享快乐的习惯，这样有利于孩子积极向上的成长[3]。

结语

综上所述，培养孩子的合作能力就要从幼儿阶段开始，家长要与教师默契配合，将合作理念渗透到孩子的日常生活中，为孩子营造良好的学习环境，让他们在游戏活动等过程中能主动地参与集体，寻求合作。要想提高孩子的合作能力，就要在生活和学习中激发孩子合作欲望，进而提高他们认识问题和解决问题的能力，教师和家长要强化孩子的合作意识，提升孩子的合作技巧，为孩子的未来发展打下良好的基础。

参考文献

[1]王艳.幼儿教育中孩子合作能力的培养[J].启迪与智慧：教育版（中），2019，0（3）

[2]王术玲.浅谈幼儿教育中的语言表达能力的培养[J].神州，2020，0（3）

[3]邹红霞.幼儿园户外区域合作能力的培养方法解析[J].成功：中下，2018，（12）