初中数学教学中学生自主学习方式初探

杨兴隆

摘 要：新课改背景下，初中数学知识的探究学习，需要学生们同时具备自主学习的意识，充分活跃抽象思维、逻辑思维和创新思维等，善于进行独立思考，从而获取到不一样的认知体验。枯燥乏味的教学过程，不利于初中生自主学习经验的不断积累，为了改善弊端现状，进行教学方式、授课手段的创新研究显得格外重要。鉴于此，本文特意分析了初中数学教学中学生自主学习方式的合理应用，总结研究了培养学生自主学习能力的有效策略，仅供参考。

关键词：初中数学;课堂教学;自主学习方式;应用分析

引言：在传统教学观念的干扰影响下，部分教师会用灌输指导的方式，要求学生按照自己的想法与指令完成学习任务，过分忽视了学生自主学习能力的培养，直接导致数学教学质量低，初中生学科成绩的进步空间也十分有限。随着新课改的不断推进，数学教学应以学生们的自主学习为主，鼓励他们更好地应用自主学习方式，进行数学问题的独立思考，认知水平的快速提升，期间积累丰富的自学经验，更利于初中生主体优势的扩大，可谓一举数得。

1、实施提问教学

提问教学法的合理应用，能够激发初中生数学知识的自学兴趣，可以促进初中生独立思考、探究能力的全面发展。另外，用问题引领学生加入特定情境中，理解记忆关键内容，并且突破重点难点，远比一味灌输好得多，数学教师扮演好“引导者”的重要角色，为学生们的自主学习提供必要的支持，课堂焕发新的活力，师生关系足够和谐，即可取得最优化的教学效果[1]。如讲“三角形”的知识点时，教学首要目标就是帮助学生理解三角形和有关概念，让他们深入了解三角形的稳定性，然后自主设计、自主练习、自主实践，最终熟记三角形的三边关系，观察能力、想象能力、操作能力、空间观念、推理能力等实现综合发展。教师应先列举一些实例，创设问题情境后激发学生观察、交流、反思的兴趣，其后播放相关课件，要求学生：（1）同学们，请你发散思维，将三角形进行简单的分类;（2）如何掌握三角形的表示方法呢？下面小組讨论，提出不同意见;（3）三角形在我们的日常生活中有哪些具体应用，给你一些时间，尝试用所学知识更好的解释三角形内角和。提出问题，数学课堂焕发活力，教师点拨，学生们自觉投入了有趣的学习活动。这样的教学最有可能取得意外惊喜，比较符合初中生个性化的学习需求。

2、运用媒体教学

随着信息技术的迅速发展，其中的多媒体模式受到了人们的欢迎和喜爱，其方便快捷的办事效率，被广泛应用到各个领域中，其中就包括教育领域。在初中数学教学中应用多媒体教学模式，能够将传统的教学模式进行改变，提升学生的学习兴趣，使其积极的参与到数学学习中，有利于培养学生的自主学习能力。因此，在今后的数学课堂教学中，教师要对其进行合理的应用，从而发挥最大的作用，如学习“几何图形”时，教师就可以运用多媒体教学模式。由于中学生的智力和思维能力还没有完全发育成熟，几何图形的学习需要学生具有空间意识，学生在学习的过程中就会遇到许多的困难，无法有效的进行自主学习。通过多媒体的教学模式，能够将教材中的内容进行简化，将立体几何图形的展开图直观的展示在学生的面前，在学生理解不彻底的情况下，还能够进行重复的展示，从而为学生的学习提供了便利的条件，对学生今后的自主学习起到了很好的促进作用。

3、创造有利情境

在指导学生自学过程中，教师要充分利用内在影响因素，并基于学生实际性格特点、兴趣爱好以及数学学习能力采取相应对策，为学生创设出具体的教学情境，引导学生在其中自主探究，以实现对学生自主学习意识的培养与巩固[2]。如教师要充分利用中学生好奇心强、探究心理强这一特点，为学生巧妙设置问题情境，以此吸引学生注意力，引导学生以良好的状态进行自主学习，并通过具体的问题，引导学生在情景中亲身实践、自主思考，并在解决问题的过程中获得对知识的正确理解与深刻记忆。如学习“勾股定理”时，教师可以“最短路线选择”为知识的切入点，让学生在圆柱上寻找最短路径，并在寻找过程中指导学生动手绘画、测算、自主思考以及小组间讨论，最终找到正确答案。在这一过程中，教师要适当放开手，鼓励学生自主探究，并结合以往知识经验对题目进行拓展，如将圆柱体换成长方体、正方体等，让学生在具体的问题情境中感受自主学习的乐趣，体验到成功解题的喜悦，同时养成自主思考、自主学习的良好习惯。除合理利用生活化情境调动学生自主学习兴趣外，教师也可将数学知识与现实生活有机结合，为学生创设出具体的生活化情境，于常见的生活现象、生活事例中蕴含数学知识，利用学生普遍熟悉的生活事例拉近学生与数学之间的距离，同时降低学习难度，增强学生自主学习的信心，让学生能积极、主动投入自主学习活动。

4、注重激励教育

教师在教学过程中可以对学生提出不同的学习目标，针对一些优秀的学生，教师可以将他们的学习目标制订得高一些，防止学生骄傲心理的滋长。对待学习成绩相对落后的学生，教师要经常和他们进行谈话交流，促进他们能力的提升，增长他们学习的信心。一些学生学习起来会有一些偏激，教师要激励他们，提高学生的学习动力和信心，让学生主动找寻办法解决自己的问题，这样，学生的性格就会慢慢发生变化[3]。教师千万不能漠视学习成绩不够好的学生，时间长受不到重视，这些学生就会自暴自弃，所以就会变得不爱学习了。教师要进行针对性的教育，从思想上拨正他们的观点，发挥自己的激励效应，发挥教师的期待效应，重视采用多种方法，增长这些学生学习的信心，培养他们克服困难的意志品质。

结束语

总之，自主学习成为当代人才的关键能力，是有益于人长期进步、长期发展的关键要素。而数学作为提高人的思维、解放人的思想的主要学科，在对其进行学习、教学中，自主学习方式是学习数学的关键方式，可以在根本上提高学生的学习兴趣，使其拥有进一步钻研、解决相关难题的动力与信心，对教育事业的发展，我国社会的进步都有深层次的影响作用。

参考文献

[1]王大政，李凯.初中数学课堂的自主学习[J].中国校外教育，2018（07）306-306.

[2]刘纯燕.初中数学教学中学生自主学习方式的研究[J].数学大世界（教师适用），2018（20）44-45.

[3]徐玲玲.初中数学教学与学生自学能力的培养策略[J].新課程学习：上，2019（01）117-118.