中小学音乐教育对学生创新能力培养的分析

赵蕊

摘 要：一直以来由于中小学音乐课没有主要课程重要性高，使得学校对于音乐课不够重视，这样不利于学生素质的综合发展。因此创新音乐课的教学模式，培养学生的创新意识，应当被融入教学之中。本文正式基于以上的背景，对音乐教育中加强创新培养提出一些建议。

关键词：音乐教育;创新能力;中小学

引言：在实际的教学过程中，中小学的音乐教育，往往相对不受重视，因为对音乐能力的考察并没有纳入考试标准之中，一直以来也存在对艺术生的歧视现象，导致音乐课在学教学中的地位越来越下降，而学生在进入高中和大学之后，这样的音乐课程都不容易接触到，因此中小学时期的音乐课是非常重要的，所以学校也应该更加重视音乐课的教学。而创新一直是社会发展的重要动力之一，科学技术是第一生产力，科技的发展又往往来自于与各方面的创新，因此在音乐课中融入对创新的培养也很重要。

一、适当改变教学目标

教学目标是教学内容和方式的纲领性文件。因此如果想提升课堂中的创新能力。就可以适当的对音乐课的教学目标做一些调整，更多的把创新意识的培养纳入到学习的目标之中。

目前音乐课作为一门辅助性课程，主要目的在培养学生欣赏音乐的基本能力。并且音乐课的考核不像其他主课那样与升学有关，因此对于音乐课的教学教师可以采取更加灵活的方式，在教学目标上也可以灵活的做出一些改变。在教学目标之中可以更多引导学生提升创新意识。在集体备课的环节中，教研组可以将这一观点渗透给一线的各位老师，让各位教师能够逐渐渗透到教学当中。

只有先在教学目标上做出改进，才能在教学的方方面面做出改良，最终实现音乐课改革的不断持续推进。促进学生在音乐课上学习到更多知识。

二、改良教学方式

书本上的音乐知识是不会变的，教师如果想融入创新的观念，就应该从创新的教学方式入手，这样让学生感到改变，体会到一个不一样的感觉，就会产生对比，进而懂得创新的含义。

传统的中小学音乐教学是套路性的，教师首先播放这首歌的相关音视频，然后给出重点语句教学生演唱之后，再针对一些音乐知识进行更为深层次的讲解，最后合作完成书后的习题，这种教学方式传统且有效，但学生长久会产生厌烦情绪，进而降低学习兴趣。

对这种情况可以在上几节课之后，在某一节课改变一下教学方式，这样在对比之中，学生可以发现创新所带来的不同，他们也会懂得在以后的学习和生活中，尝试改变一种方法思考问题，用创新的理念去生活。

在教学的另外一方面，也可以采用创新的方法。教師可以在教学的过程中引入很多新的东西，教材是固定的，而学生所接触到的世界是在不断变化的，因此如果向学生一味的灌输比较陈旧的东西，学生很难理解也不太容易接受。

三、创造合作性的教学实施

在教学中，如果教师更多注重的是。这样的知识灌输或者学生个人思维的培养，学生就很容易陷入一种思维定势之中，在这种情况下采用合作式的教学实施方法就可以激发更多的头脑风暴，让学生在思想的交流之中获得更多他人的想法。这种想法可能对他人来说不是难事，但是这种新的想法对他本人是一种创新的与自己不同的思维方式，这就对学生的创新思维能力起到了启发的作用。

合作型的教学实施方法有很多种，比如小组讨论、圆桌会议等等都是合作型的教学实施方式。在其他一些科目中这种方法已经广为运用，然而在音乐课里小组讨论的形式相对来说运用的还是比较少的，因此可以适当的尝试将这种方法融入到教学之中。需要注意的是，在这种情况下，教师也应当以一种更平等的姿态面对学生，不仅达到学生与学生之间的合作交流，也要尽可能做到老师与学生之间的平等交流力求实现合作型的沟通。

四、关注学生的发展性评价

创新思维的产生需要一个民主宽容的环境。在一些需要笔试的科目中学生一些创造性的想法往往会被抹杀，而被迫按照老师教授的标准方法去做，在当前应试教育的环境下，这也是无法改变的现状。而音乐课就可以对此作出一些改变。也就是说教师上课应当多注意课程给学生带来的发展性的影响，而不需要过多的在意这门课上学生学到了多少音乐知识。

例如在教师与学生的互动中，对学生好的想法要加以表扬，对学生不同的想法也不应该全盘否定，而应该积极的引导他与其他学生沟通，同时也不应强求学生 理解教师所要传达的想法。以求实现通过音乐营造出一个民主宽松的愉悦的上课环境，这对学生未来的身心发展也能起到一定的作用。

五、选择多元的授课结构

一直以来，中小学音乐课本的内容和结构都比较单一。这对于培养未来在音乐方面具有创造性作品的学生是很不利的。课本的内容是无法改变的，因此教师在授课上可以自己对授课的结构进行一些调整。

目前的音乐课本已经有了一些可以选修的课程，在教师的授课过程中，可以选择更加灵活的授课模式，自行选择选修与必修的课程，而不是完全依照原有的课本。教师也可以在有些课程里把课堂教学的分量减轻，更多以微课的形式，向学生展示，让学生能够随时随地的学习到音乐知识，这种形式以这种比较新颖的教学结构进行教学。相对正式的课堂，微课的体量很小，也起到了给学生减负的作用。

结束语

本文对中小学音乐课中如何加强学生创新能力的培养进行了分析，对促进教师授课时的改革提出了一些建议。由于课时和授课性质等方面的限制，进行教学改革的道路还是非常长的。因此笔者也希望教师在实际的教学实践中能够积极的思考，如何对现有的备课方案进行一些调整，以求能更多地培养学生的创新能力，完善学生的素质培养，成为一个全方面发展的人才。

参考文献

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