浅议高中地理微课教学的运用

冷冰

摘 要：高中地理是一门基础综合性学科，包含自然和人文两方面学科特征。而随着教育信息化的发展，微课作为一种新型教学手段，具有应用便捷、共享性强等优点，那么如何将微课教学更好地融入高中地理的教学过程中，将二者合理有效地结合起来，成为现阶段高中地理教学研究的重点之一。

关键词：高中地理;微课教学;运用

一、高中地理课堂中融入微课教学的重要意义

微课教学具有取长补短的优势，可以有效融合各优秀教师地理教学的优势，通过网络实现交互功能，促进了教育现代化的发展。通过微课制作与实践研究最终促进教师、学生、学校以及教育自身的全面发展，具体表现为：

1.对教师

青年教师的课，需要经过一次次的打磨，才能成为一节成熟的课，而我校青年教师超过了三分之一，微课的出现给青年教师一个“试讲”的机会，帮助其了解自己课堂教学的优劣，及时改进。同时还可以突破时空限制，下载并观看各个地方的微课资源，提升自己课堂教学水平，促进地理知识专业发展。

2.对学生

立足于学生的现状，学生基础差，课堂上所讲的内容不能完全掌握，需课下抽时间巩固;学生习惯差，学习主要表现在被动学习。依托微课视频教学能有效转变学生被动学习的状态，使其能及时检查泄漏和填补知识空白处，更好地滿足学生对地理学科知识点的个性化学习。

3.对学校

经过一段时间对高中地理微课的制作与实践研究，使地理微课成为地理组教学的特色，其他学科教师可以借鉴使用，达到资源共享。推广全校，使微课教学成为特色。

二、高中地理微课制作与运用的具体实践

1.高中地理微课制作的步骤

（1）微课内容的分析与定位

主要分为教材内容与学习者需求分析两方面。在教材内容方面，老师首先要评估教学地位和内容的重要性，明确课程标准中规定的教学目标、教学内容和各种教学方法的具体实施。例如，在必修一教材中“常见天气系统”中提及的“锋与天气”“气旋与反气旋”等知识点较抽象，因而微课可着重根据这两个重难点开展，加入视频动画和结构图的设计，注重举例应用环节的设计，帮助学生理解，将教学重难点内容进行合理的碎片化划分，让学生可以利用多个连接性的微课完成学习任务。

（2）微课的规划与设计

微课内容的规划与设计，主要针对两个方面：微课类型的选择和制作设计时需要的软硬件条件。为适应多样化的教学目标，微课类型多种多样，在教学方法层面中共有11种微课类型，根据之前的分析具体选择相应的类型，比如高中地理课堂上需要实验类操作，即选择实验类微课，如需要进行深入的问题探究，即选择探究型微课。同时，视频录制的方法多样，不同的微课需要的软硬件条件也不同，录像形式的微课需要录像机、录播设备和声音输入设备等，录屏形式的微课则需要录屏软件和视频剪辑软件等，微课的设计过程不能因为想要节省时间或成本就一概而论，要具体问题具体分析，保证每一节微课的质量。

（3）微课的开发与制作

在整理优选素材资源时，因为微课时间有限，重点明确，所以应挑选合理优质的文字、图片等资源加入，保证其大小、分辨率、颜色和页面布局设置的合理性，素材的创新性、新颖性和针对性以及视频录制方法的多样性。如讲解火山的喷发过程时，可以采用近期剧烈喷发的知名火山喷发视频和音频作为素材，在引起学生学习兴趣的同时，有效贴近生活实际。在制作过程中，教师要关注自身的教姿教态、用语规范和语调语速，保证教学内容的严谨性和逻辑性，通过镜头的远近切换和后期软件的剪辑制作吸引学生的注意力。

2.微课设计的具体应用

（1）利用微课导入课程

地理课程抽象、不易理解，因此在导入新课程的时候，教师必须要加强学生的注意力，让学生的思路跟上教师，尤其是讲解自然规律和宇宙天体运行的规律。教师可以在回顾完复习课程后，利用微课中的图片、视频和动画等多种方式吸引学生的注意力，教师可以只展示过程而不做讲解，让学生认真看过后，自主思考并复述过程，在观察过后让学生说出其中的差别和疑问，最后再由教师整理问题，并引出本节课所要学习的知识。通过微课，学生可以独立地观察和思考，培养学生的自主学习能力，从而积极参与课堂，成为课堂的主体，为之后的讲解奠定基础，也激发学生的质疑意识和解题思维。

（2）利用微课总结课程

微课短小精悍，知识点全面，总结到位用来做课堂总结是最合适不过的了。课后的总结是非常重要的，尽管短短几分钟但是涵盖了一整节课的重点，但一般即将下课时学生的注意力会涣散，而利用微课不仅可以集中学生的注意力，还能再次让学生加强对知识的回顾与记忆，对于高中地理这种抽象，知识点琐碎的科目，理解和记忆同样重要，在总结的过程中，学生能利用图片再次梳理知识。

（3）利用微课鼓励学生自主探究

高中地理课程由自然地理、社会地理以及人文地理三大板块组成，这些地理知识与日常生活的联系较大，教师可以利用微课搜集日常中常见的地理问题，让学生在课外自己思考，然后在课堂上进行讨论探究，由此培养学生的问题意识和自主思考能力，学会在日常生活中利用所学知识解决问题。

总之，微课作为一种信息化的教育资源，具体运用于地理教学就是能有效提高高中生的学习能力和分析能力。并且随着信息技术和网络的不断发展，新时期的教师应与时俱进，将微课渗透到教学中，如此才能正确认识微课在地理学科教学中的价值，探索出源源不断的优秀教育资。

参考文献

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[2]林伟.运用微课资源变革地理课堂教学的几点尝试[J].中学地理教学参考，2014（4）.

[3]郭宇涵.微课在高中地理教学中的设计与应用探究[D].云南师范大学，2016.