小学音乐教学中德育渗透的策略

周春华

摘 要：音乐教育作为一种情感教育，可以通过音符来传达情感，从而给学生带来每个人都不一样的情感体验。音乐教育的重要性使得音乐教育在孩子成长过程中必不可少的一门课程。一个人再理性，也需要有感性的部分，音乐教育就可以做到让人们学会如何抒发自己感性的一面。但由于小学生年龄尚小，还未能形成独立的思考能力及正确的价值观，因此在小学音乐教学中渗透德育教育十分重要。本文在分析小学音乐教学中渗透德育教育重要性的基础上，对如何进行将德育教育渗透到小学音乐教学展开探讨。

关键词：小学;音乐教育;德育教育;渗透策略

小学音乐教育不可以被忽视，因为在小学音乐教学中，渗透德育教育，是十分有利于孩子从中提取情感体验及德育教化，形成良好的行为习惯，懂得做人的道理，因此德育教育与小学音乐教学相结合是十分符合当今社会发展趋势的，是十分重要的教学模式。在小学音乐教学中渗透德育教育并非易事，是需要通过各个层面相互信任相互努力的结果，不是仅一人之力就可以做到。

1 小学音乐教学中渗透德育教育的重要性

一个孩子在还未形成独立的思考能力及人格和正确的价值观时，教育是十分重要的一环。而作为教育孩子体会情感的最重要的一门课程——音乐，更是需要与社会发展相结合，与孩子成长相适应，因此需要将德育教育融入到小学音乐教学中。从社会环境发展来看，每一个孩子的成长对于社会的整体发展方向十分重要，他们理性与感性思维的培养，有利于构建和谐的社会，有利于社会的发展，为社会的未来培育更多优秀的人才。从学生自身发展来看，首先在他们的成长过程中，学会情感表达是必不可少的。在培育成人的同时，加入音乐元素，使孩子学会感知情感，有利于学生理性与感性的发展，有利于学生体验情感，感悟生活，并学会做人的道理，使学生可以在情感丰富的音乐世界里陶冶高尚的情操。

2 小学音乐教学当中德育渗透的策略探析

2.1 借助曲目背景感化学生，让德育润之无声

小学音乐新课程标准要求坚持以学生为中心，运用音乐教学独有的趣味性和灵活性，尤其是演唱歌曲等曲目时，要发挥学生想唱、爱唱、敢唱的长处，用优美的音乐节奏吸引学生，用多样的演唱风格感染学生，抓住时机渗透德育，无形之中提升学生热爱生活的审美情趣和审美能力，德育润之无声，学生真正成为音乐学习的小主人。例如，关于国歌“义勇军进行曲”的教学，国歌的主要特点是雄壮，乐曲雄壮、歌词雄壮。教师可以抓住“雄壮”这个特点，揭示“雄壮”背后的原因，解释聂耳、田汉创作这首歌曲的历史背景。同时，教师还引导学生讨论“创作于战争年代的‘义勇军进行曲’为什么继续成为和平年代教师可以国的国歌？”通过讨论、启迪，学生明白了它可以时时提醒中华民族牢记历史、勿忘国耻。教师可以们应该珍惜来之不易的和平，奋发学习，自强不息，为建设社会主义现代化强国而不断奋斗。德育渗透增强了学生的历史使命感和社会责任感！

2.2 通过强化音乐欣赏促使学生正确“三观”的形成

音乐欣赏是小学音乐教学的重要组成部分。音乐欣赏可以进一步增进学生对音乐的热爱和情感，提升学生的欣赏能力、对真善美与假恶丑的辨别能力。音乐欣赏，不是漫无目的的欣赏，也不是放养式的欣赏，而是通过欣赏，改变学生对学习音乐教学的看法，使学生对音乐的学习由枯燥变为喜欢甚至热爱，从而投入更大的精力，提升音乐教学的实效。借助音乐欣赏，有意渗透德育，使学生认识到什么是荣与辱，什么是真善美与假恶丑，有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。例如，关于欣赏课“穷人的孩子早当家”教学，这是一部现代京剧，它节选自京剧《红灯记》。京剧是国粹，《红灯记》折射的是中国人民与敌人不屈不挠的斗争。通过欣赏国粹反映中国人民不屈不挠的斗争精神，是这节欣赏课成功的关键。教师可以一边让学生听赏，一边让学生分辨戏曲、听曲说意，不仅使学生感知中国人民在艰苦岁月年代吃苦耐劳、奋发向上的精神，而且使学生认识到教师可以国京剧的博大精深，更使学生对音乐的学习由怕到喜甚至逐渐上升到爱。通过辨别真善美，更使学生感悟到作为父亲的李玉和对女儿铁梅的殷切期望，希望穷人家的孩子早当家，担当起家庭的重任，乃至民族解放的重任，从而折射了父女情深。这对学生的影响是相当深远的，有助于学生正确“三观”的形成。

2.3 运用信息技术升华学生思想境界

现代信息技术的广泛应用已使音乐教学进入一番新天地，不仅可以节省大量的教学资源，而且通过视频、音频、曲目本文等多方位的刺激，使学生沉浸在音乐教学中，极大丰富了音乐的教学形式，也使音乐教学效果大大增强。在现代信息技术运用的同时渗透德育，学生或感悟，或讨论，教师或精讲，或问题引导，达到学生知识与思维并进、音乐学习与德育教育并举的效果！例如，关于“保卫黄河”合唱歌曲的教学，这首歌曲的基调是激昂，也是一首典型的抗战歌曲。黄河是教师可以国的母亲河。日本侵華战争是中国人民心中永远的痛。生活在和平和谐年代的孩子无法理解战争的残酷和无情。为震撼学生幼稚的心灵，激发他们的爱国主义情感，教师可以将“保卫黄河”这首歌曲以视频的形式播放出来，让学生观赏，激昂的旋律，亢奋的歌词，惊心动魄的画面，仿佛使学生回到战争年代。问题的巧妙引导则触动了学生的心灵，“落后就要挨打”的观念得以强化，“为中华之崛起而学习”的思想得以树立，“为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗”的理念得以灌输……学生的合唱更进一步强化了德育教育的实效，升华了学生的思想境界。

综上论述，如何进行在音乐教学中渗透德育教育，可以说并非一件简单的事情，但也绝非一个难题。只要社会、学校、教师与学生共同努力，改进教材内容，树立正确的教学观念，改善教学方式，努力接受知识的熏陶，那么音乐教育与德育教育相结合才会是一个成功的教学模式，才会更好地构建和谐社会，为社会培养更多的优秀人才。音乐教育是一种情感教育，德育教育则是一种思想教育，二者在成人的过程中都十分重要不可缺少，因此做好音乐教育与德育教育相结合，具有很深远的意义，是值得社会去实行的。

参考文献

[1]张颖莉，赵艳.德育视角下小学音乐课堂教学的实践路径选择[J].林区教学，2018（10）：108-110.

[2]诸葛冰洁.即雕即刻  复归于朴——在小学音乐课堂中渗透德育教育的策略分析[J].黄河之声，2017（02）：59.