浅谈小学数学核心素养中抽象能力的培养策略

华洁

摘 要：随着下学教育的不断发展，小学数学抽象思维能力的素养是这一学科重要的能力表现。通过培养小学生的数学抽象思维能力，对于学生的核心素养的提升有很大作用，同时对教师的教学水平更有专业化的提升。众所周知，数学学科的一大特点就是具有抽象性，所以对于小学生最行之有效的培养抽象能力的方法就是学好数学学科内容。学习数学时让学生掌握到数学思维的灵活运用方式是数学的教育核心。因此。本篇文章对于如何在现阶段的教育背景之下对小学生的数学抽象能力进行培养提出讨论。

关键词：核心素养;小学数学;抽象能力;策略

前言

数学的抽象思维能力是高级的思维能力，也是数学教育中的核心。学生在日后的学习中，无论是数学学科或是其他学科都会运用到抽象思维，所以，在小学的教育中，培养学生的抽象思维能力是很有必要的。

一、小学数学抽象思维的教育意义

1.1培养学生核心素养能力

随着现代社会的不断发展，教育水平也越来越高，同时对学生的学习要求也有了相应的转变，现在学生对于核心素养的要求也提出了更高的水准。通过在心理学层面上进行研究，抽象所说的意义是对于不同事物之間的相同属相而言，同时将所抽取的这种特殊属性与其他属性进行区分。对于小学生来说，事物的体态、温度等抽象的内容是容易被理解的，但是，对于事物之间的因果联系的概念就存在着很大的困难。然而，数学这门学科本身所具有的抽象性，所以几乎每节课的学习中都会有抽象思维的贯穿，这时对于教师来说，教会学生利用抽象的思维来分析问题的本质内容就变得更加重要。在进行数学教学的课程中，通过对学生的思维能力进行训练加强，学生的学习兴趣提高了，从侧面对思维能力进行引导。

1.2提高教师专业教学水平

对学生的抽象思维能力进行培养的过程，并非是一日之功，小学生通过在日常的生活中不断实践积累，才会真正具备良好的思维能力。虽然新课标对于教师培养学生的核心素养能力提出了要求，但是在现实的教学环境中来看，实现起来困难重重。根据提出核心素养这一要求，可以看出我国的教育要求是在进步的，通过在数学教学中渗透这一价值，对老师的自我反思教学有很大的作用，教师通过采取不同的教学策略，来使得自己在数学专业知识上的掌握与理解更加透彻。对于教师对学生课堂掌握情况的了解也更加精准，以此来改变教学手段，使教学的重点与难点更加突出。

1.3加强实现核心素养

在小学数学的抽象能力教学中，学生主要对数学概念、图像等抽象问题进行学习讨论，总而言之，培养学生的数学抽象能力就是通过数学中的方法，来解决事物中所存在的不同。在学生还没有接触到这一深奥的概念前，他们就具备了分离出多种属性的能力。多种属性因素的额干扰下可以准确的提取出事物的本质属性的能力。在小学数学的教育中，教师通过从简单问题到复杂特殊问题的过渡教学方法，对学生的抽象思维的培养是有很大作用的，加强对核心素养的实现。

二、培养学生抽象能力的策略

2.1设计符合学生发展的教学任务

通过对儿童认知的分析，可以看出7岁左右的儿童就已经具有了通过心理操作来解决实际中出现问题的能力，这时的儿童进入运算阶段。运算阶段的儿童有着基本的逻辑思维能力，对事物因果关系、归纳推理等问题可以进行理解，但是要在事物的支持下进行。其解决问题的过程中还有一定的局限性，主要集中在对具体事物的认知上[1]。比如在学习“两位数乘以两位数”的课程时，通过现实中的实际例子来进行引入，教师引导学生在学生所理解的认知范围内学习新的知识，先进行个位数的乘法运算，然后进行相关知识迁移的方法，对学生的抽象思维能力进行培养强化。

2.2关联章节知识点，达到对抽象能力的锻炼

数学这门学科之间的知识点存在着一定的关联。教师通过教学中对知识的讲解总结，找出每章节所存在的互异点，对他们的本质特征进行分析探究，通过对各知识点的联系来增强学生的抽象能力，最重要的一点，学生要养成总结的能力，通过对每章内容的学习，课后进行总结归纳，对提升自身的抽象能力有很大帮助。

2.3丰富课堂体验，鼓励学生进行创新

小学的学习是学生人生中基础的阶段，同时也是最重要的阶段，根据新课标的要求，鼓励学生自主创新，培养适合社会发展的新人才。所以，在小学数学的教学中，教师通过对学生的课堂体验进行丰富创新，对于学生的创新能力的培养有着重要作用。课堂中，通过观察、发现、解决问题的手段，使学生充分发挥想象能力，提升学生的课堂学习积极性，对每一位学生的学习需求都得到满足，更好的培养学生创新能力。例如在苏教版六年级下册“圆柱与圆锥”的教学过程中，教师可以根据教材内容设置问题，如：在一个半径为15cm的圆形中画一个面积最大的正方形，问这个正方形的面积是多少？通过类似的问题，令学生在解题的过程中，提高自身的抽象思维能力，以此来在脑海中构建起一个相应的画面，进而完成题目的解答，提高自身的数学文化水平。

三、结语

教师在对学生数学抽象能力的培养中，通过有效的方法来进行，对学生的数学素养有很好的提升效果，为了学生在日后的学习过程中奠定扎实的基础。

参考文献

[1]周洁.小学数学思想方法的螺旋式教学研究[D].四川师范大学，2017.

[2]何为.小学生数学素养的研究[D].华中师范大学，2017.

[3]王晓杰.数学文化教学对小学生数学抽象素养的影响研究[D].西南大学，2017.

[4]张嘉文.基于数学核心素养下小学数学综合与实践课的教学研究[D].合肥师范学院，2019.