论小学美术教学如何培养学生的创新能力

牛向磊

摘 要：随着社会的不断发展进步以及经济的发展速度的加快，推动着我国教育事业发展水平的不断提高。近年来，人们对小学美术教学的质量要求越来越高，小学美术教学中激发小学生创新能力的教学也受到了美术新课程的广泛关注。小学教学阶段是小学生接受教育的初级阶段，同时也是小学生创造能力的培养的重要阶段，对小学生的未来生活和学习发展有着重要的作用和意义。

关键词：小学美术;教学;创新能力;培养

引言

其实，画画的过程就是一个创作的过程，所以说，在小学美术教学中培养学生的创新能力是可行的，而且，这对于提高学生的综合素质有着积极的作用。所以，在平时的教学中，美术教师要转变教学观念，对自己的教学方式进行调整，积极的采取一些措施，对学生的创新能力进行培养，从而使学生的发展能够符合当今社会的要求。

1.在小学美术教学中培养学生的创新能力的重要性

1.1优化了小学美术课堂教学形式

在小学教学过程中，培养学生的创新能力属于是一种策略而不是目的，强调的是借助培养和增强学生的创新能力促进学生能够掌握丰富的美术知识，强化学生的美术素养，激发学生的学习美术的乐趣，最关键的是能够在很大程度上促进学生身心的发展[1]。在以往的教学中，很多美术教师采用传统的教学模式，通过灌输的方式向学生讲解一些美术的知识，学生只能被动的从教师那里接受知识，教学的方式比较单一，教学的内容枯燥无聊，课堂的氛围比较沉闷，很容易使学生对美术课程产生厌倦的心理，久而久之，学生就会失去学习的兴趣，在这种教学模式下，学生掌握基本的课程知识都是具有一定难度的，更别提对学生的创新能力进行培养了。要想在美术课程的教学中培养学生的创新能力，教师就要改变自己的教学方法，提高学生的学习地位，从而使小学美术课堂的教学形式得以优化。

1.2提高了学生学习美术的兴趣

美术实际上属于是艺术的一类，美术教育不仅能够增强学生艺术气质，还能够增强学生的审美能力[2]。但是，在目前的教学中，受到考试制度或者是教学模式的影响，学生不重视美术课程的学习，缺乏学习的兴趣。在小学美术教学中培养学生的创新能力，美术教师就要调动学生的积极性，使学生能够在课堂上充分的发挥自己的想象力，将学生学习美术的热情激发出来，从而提高学生学习美术的兴趣。

2.在小学美术教学过程中培养学生创新能力的措施

2.1营造活泼气氛，构建快乐课堂

在传统的课堂上，基本上都是教师处在课堂的主体地位上，使用严肃的语言讲解课程的内容，课堂的氛围比较沉闷。而这种教学氛围下，很难增强学生对美术学习的积极性和主动性，进而也无法有效地培养学生的创新能力。小学生目前是处于发育成长阶段，其身心发展还不完善，外部各种因素对其影响是非常凸出的，同时也迫切期望能够在愉快、轻松的教学氛围中进行学习。因此，在小学美术教学过程中，实现学生创新能力的培养，就要创造出轻松愉悦的课堂氛围，使学生能够享受学习，提高学生学习的积极性和主动性[3]。

（1）注重使用幽默语言

教师使用的教学语言对课堂氛围有着直接的影响，如果教师的语言是严肃的，课堂氛围就会比较低沉，如果教师的语言是幽默的，课堂的氛围就会比较轻松。所以，在营造活泼的气氛的时候，美术老师可以在教学过程中适当的采用幽默、诙谐的语言，比如：讲述有关美术知识方面的幽默小典故等。

（2）给与小学生鼓励和表扬

在小学阶段，每个学生都渴望获取到教师的表扬。教师的表扬不仅能够满足小学生的心理需求，使学生获取到成就感，还能够使学生对教师产生好感，从而积极的配合教师的教学，有利于提高学生的创新能力。因此，小学美术老师可以有效的利用小学生的这种心理特征，多鼓励学生积极回答、提出问题，多表扬提出、回答问题的小学生，进而能够增强学生学习美术的热情和主动性，更重要的是激发小学生的创新、创作能力。

2.2培养学生观察力、想象力、创作力

（1）提高学生的观察能力

观察是创作的基础，所以在对学生的创新能力进行培养之前，要提高学生的观察能力。考虑到小学生的实际发展情况，教师可以让学生对一些简单的事物进行观察。比如：水果类。创作水果作品，美术老师引导小学生画出苹果、葡萄、橙子、芒果、梨等在外形、颜色方面存在差异的静物。首先，美术老师要引起全班学生的注意力，引导其有规律、有步骤的认真观察。要求其可以对水果的构造、颜色以及明暗等技巧进行简单的阐述，而在经过多次的练习后，能够在很大程度上增强学生在事物观察方面的敏锐力。

（2）提高学生的形象记忆力

而在培育和发展学生的想象力和创作力上，其形象记忆技能的培养、发展最主要借助默写的手段进行的，比如：展示一个玩偶。首先让学生对其进行观察，观察完后，将玩偶拿走，学生根据自身的观察对玩偶进行绘画或写一段文字描述。这样能够培养和增强学生的整体思维能力，抓住事物的关键性特征，能够增强学生的记忆力。这是培养学生创新能力的重要前提[4]。

（3）因材施教，因势利导，增强小学生的创新素养

因材施教、因势利导是能够增强和培养小学生创新思维的核心。小学生是处于认识、思维空间有限的时期，大多数小学生都对新事物产生较强的好奇心。小学生的创新思维一般还是一种潜伏状态，是需要美术老师能够发掘他们身上的潜能，并有效的进行因势利导，促进学生创新意识和素养的出现和发展。除此之外，美术老师要能够根据学生的作品中发掘学生的创作思维和创作的“亮点”，在进行因势利导，鼓励并帮助小学生有效的施展自身的创作能力、想象能力，尽可能的培养小学生的个性发展，增强小学生的创新素养。

3.结论

总之，在美术教学中对学生的创新能力进行培养不仅能够提升学生的美术素养，还能够促进学生综合素质的提升，对于学生的人生发展有着积极的作用。所以，在平時的教学工作中，美术教师要重视创新能力的培养，对自己的教学方式进行不断的调整，提高学生学习的积极性，锻炼学生的思维能力，为学生创新能力的提升做好充足的准备。

参考文献

[1]王建锋.小学美术教学如何培养学生的创新能力[J].西部素质教育，2016，（16）：114.

[2]陈曦.小学美术教学如何培养学生的创新能力[J].学周刊，2016，（01）：101.

[3]贾晓磊.小学美术教学中如何培养学生的创新思维[J].学周刊，2015，（31）：181.

[4]崔艳青.小学美术教学中如何培养学生的创新能力[J].科教文汇（上旬刊），2008，（05）：129.