如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力

邢跟盛

摘 要：逻辑思维能力可将知识串联起来，整合知识的内容，形成系统化的认知，逻辑思维不仅能够帮助学生深刻的记忆知识点，还能够在知识的理解上形成独立思维，促使学生抓到数学的关键点，围绕一个重点的信息提出数学举一反三的想法，数学的学习中，培养学生形成逻輯思维能力，还要根据学生的数学学习能力，因材施教展开数学多样化的课堂互动，鼓励学生大胆的展开数学联想，激发学生的数学潜能。

关键词：小学数学;教学;培养学生;逻辑思维能力

引言

小学数学教学中，不能单纯关注学生的数学成绩，而是要综合考虑学生的数学思考能力，逻辑思维是学习数学必备的一种思维要求，当前小学生在学习中总是缺乏逻辑感，学习呈现出机械化的模式，为改善这种问题，教师应寻找逻辑思维培养的方式，导入兴趣元素吸引学生的注意力，鼓励学生积极大胆的参与到数学当中来，在数学的讨论中提出自己的想法，联想具有逻辑性的问题，强化学生的数学感知能力，让学生在数学的逻辑思维下不断探索数学的奥秘。

1.循序渐进，逐步渗透

逻辑思维的培养是一个循序的过程，不可能短时间让学生具备逻辑思维，学生原本在数学的互动中是有一定的逻辑感的，教师应注意激发学生的潜在思维能力，让学生的思维顺着一条线索不断的发散，逐渐的形成思维延伸、思维扩展，形成更多的数学思路，教师应结合学生的个体差异，在培育中给予学生不同程度的启示，将数学的枯燥性减弱，导入趣味的元素吸引学生的注意力，渗透数学中学生较为感兴趣的内容，让学生形成对数学更加清晰的思维思路，设计出符合学生思维能力的问题，构建出数学的问题情境，从而让不同阶段的学习都具有讨论趣味。

2.与时俱进，增加课堂趣味性

数学的逻辑思维培养应构建一个循序的计划，期间教师选择更为通俗易懂的讲解形式，融合趣味的数学信息，增加数学的讨论时间，让学生具有独立的思考空间。

教师应善于利用身边的事物作为数学教学的题材，将学生日常生活中的事物作为数学学习的条件，有助于學生更直观的理解所学内容，帮助学生从心理上贴近数学。很多学生认为数学难而无用，会对数学产生抵抗心理。因此教师可以将生活中的事物引入课堂，让学生感觉到数学就在身边，时刻伴随着我们。

3.营造课堂气氛，打造活跃课堂

培养小学生的逻辑思维能力有利于学生理解题目内容，有效完成作业。许多小学生存在无法明确题目意思的问题，时常出现偏题或看不懂题目的情况发生。培养小学生的逻辑思维能力在很大程度上有助于小学生理解题目，加速做题速度，提升考试质量。教师在教学中应注重学生的主观能动性，让学生成为课堂的主人。教师给出一个课题，让学生进行讲解，鼓励学生之间进行讨论和独立思考，积极发表自己的意见，之后教师再给予纠正，有利于提高课堂效率，激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，打造良好的学习环境。

4.以生为本，突出学生发展

在传授小学数学课程内容的过程中，老师应该改变以往的教学方式，将学生放在主体地位，凸显出教学的主要目的。作为教学活动中的主体，处于这个阶段的学生心智发展不够成熟，而且性格以及对于知识的接受能力也是不尽相同。然后数学是一门逻辑性比较强的学科，要想能够真正掌握这门学科的知识，老师就要根据不同的学生的特点及需求，坚持以人为本的教学理念，制定出学生喜欢的学习方案。这种方式不仅能够提高学生对于数学学习的积极性，而且有利于学生思维能力的培养。另一方面，目前老师使用的教学方式，还是以灌输式为主，忽视了学生的主体地位，只是一味地进行传授，根本不在乎学生是否能够接受，这种形式的教学，往往使学生感到厌烦，降低了学生对于数学学习的兴趣。为了改变这一现象，在课堂教学中教师要及时创新教学理念，发挥学生的主体性，更加注重学生逻辑思维能力的培养。在数学教学过程中，老师还应该给学生自主发言的机会，提高学生对于数学学习的积极性。让学生独自思考问题，当学生对于问题感到困惑不能解答时，老师应该对学生做到及时的引导，从而提高数学教学的质量以及学生对于该科学习的效率，还能帮助学生培养逻辑思维能力。

5.构建情境，提升学生的逻辑思维能力

中国传统的教学模式比较呆板，教学模式通常使用一个模板，而且传统教学模式一直在突出教师教学目的，忽视了学生在课堂中的作用。然而创设情境教学，并不单单是把教学内容搬到黑板上，而是通过对内容进行分析，与现存事物进行联系等过程。小学阶段的学生比较淘气，大多数的学生往往忽视对数学的学习，导致课堂上出现了学习能力强的学生和学习能力差的学生。现在我们将创设情景引入小学数学教学之中，通过利用实际情况以及对背景知识的展现，把原有的枯燥乏味的知识通过情境创设展现在学生的面前，让他们在这种环境下产生学习数学的兴趣，让学生能够积极的学习数学。因此，老师在对教学内容进行备课过程中，要注意将教学内容与生活情境相结合，给学生提供融洽的学习气氛。以《观察物体》的教学内容为例，该课程的学习主要是观察到物体的形状。老师可以准备一些教学器材进行讲解，比如让学生从不同方向观察一个房子的模型所呈现出来的形状，并进行思考。这种形式的教学，不仅能够提高学生学习的积极性，还能培养学生的逻辑思维能力。

6.重视实践操作，加深课堂印象

传统的教学模式是以单一的灌输式教学为主，即由教师进行单方面的知识传输，学生则被动接受，学习效率较低。在新型教学模式下，教师只是教学的指导者，学生才是教学的主体。倡导学生进行实践操作，既能提升学生的动手能力，又能帮助学生加强对相关数学内容的理解和记忆，加深学生印象，实现有效教学，增强学生的逻辑思维能力。

结束语

综上所述，培养小学生的逻辑思维能力是小学教育的一项基本任务，是小学生实现全面发展的基本条件。教师在教学中应着重改善教学方式，积极开展趣味性课堂教学，激发学生的潜能，提升学生学习兴趣，增强学生的逻辑思维能力。

参考文献

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