浅谈小学数学课堂教学中学生操作能力的培养

陈真

关键词：小学数学;课堂教学;学生;操作能力

引言

数学课程在小学学习阶段属于非常关键的主要学科，在新课改基础背景下，小学数学课堂教学也有了较大的变化。教师应转变过去的“一言堂”教学方式，充分利用数学教具、日常用品等，对学生们的操作能力和逻辑思维进行不断的提高。在过去很长一段时间里，由于多种原因，造成学生们在小学数学课堂中的实际操作次数和时间非常少，这不仅影响学生学习数学的兴趣，致使教学质量下降，而且还会影响学生们的脑力发展，因此，小学数学课堂教学中学生操作能力培养就显得尤为重要，通过不断的动手操作，对数学知识进行理解认知，再结合教师的教授，进而促使学生们的大脑得到更好的开发，课堂教学也必将更加高效。

一、小学数学课堂教学中影响学生操作能力培养问题分析

首先，在进行课堂教学时，很多小学数学教师为加快课程进度，常常只是自己在讲台上不断的传授知识，而没有给学生们预留充足的动手操作和思考的时间，久而久之，学生们的动手能力必然会收到严重影响，只会听老师讲课，致使他们对数学的学习兴趣就会慢慢下降，影响数学课堂教学质量。其次，虽然新课改已经明确要求应提高学生们的动手操作能力，但是在实际教学的过程中，数学教师的落实情况比较差，依然重理论、轻实践，而且部分数学教师在课前的备课中因时间不足，未准备太多的操作教学，导致学生们的实际操作能力得不到良好的培养。第三是尽管很多数学教师对学生操作能力非常重视，但苦于没有明确的方式方法进行实际操作，致使数学教师在课堂教学培养学生操作能力时比较困难，从而提升了数学的难学系数，学生的操作能力自然不会有所提高。第四是部分数学教师认为学生操作能力培养与否并不重要，所以仅仅使用了课本中要求的教具，并未要求学生们自行思考和制作，这样就会造成学生们的实际操作能力有所不足。

二、小学数学课堂教学中学生动手操作能力的培养

（一）充分运用课前预习时间

教师应在课堂教学前提出问题，让学生们自行思考和探索，并且要求学生们采用实践的方式进行预习。例如，教师在教授认识钟表一课时，可以让学生们提前自行探索，通過询问、接触等方式提前了解钟表知识，其中家长也应参与进来，为孩子们奠定学习钟表的心理基础。同时，教师可以让学生们自行制作钟表，这样就能够充分发挥出他们的想象力，锻炼他们的实际操作能力，逻辑思维能力也相应得到提升。

（二）加强课堂教学的可操作性

在进行数学课堂教学的过程中，老师应针对学生们操作能力培养预留足够的时间，确保学生们能够在课堂上进行实际操作。比如说，老师对三角形稳定性教授完毕后，应让学生们进行实际操作，这样不仅能够提高学习热情，还可以锻炼操作能力，所以，老师们应多进行类似的教学，使学生们逐渐养成操作习惯，慢慢成为属于自身的一种技能。

另外，教师还应该充分利用课本外的教具，这样就能够提高学生们学习数学的兴趣及可操作性。例如，在学习数字时钟时，老师应准备多个不同的钟表，先让学生们观察每个钟表有何不同，并进行提问，让学生们对数字钟表有个初步认识。他们在观察过后会发现钟表都有三个长短不一的指针，都是0到12的数字，每个指针的位置不同，每个数字的位置一致等等特点，在此过程中老师也可以加以引导，让学生们在草纸上绘画出自己理解的钟表，这样他们的操作能力就能够得到良好的培养，老师在教学时也会更加简单，在全部书本课程教授完成后，老师可以渗透一些课外的知识，并让学生们回去自行观察和收集相关的内容，提高思考能力的同时也提升了操作能力。

（三）提高学生自主操作能力

学生们的自主操作能力培养是最为关键的，只有让他们逐渐掌握了潜意识的操作能力，才能够更好的学习和运用数学知识。教师在针对自主操作能力培养指定方案时，应充分考虑每名学生的差异性，尽可能提高方案的完善性。在实际教学时，教师应充分发挥自身作用，对每个课内、课外的教具进行充分的讲解，然后让学生们自主研究并加以使用。比如说，在进行图形教学时，可以让学生们先观察图形教具，然后让他们说出图形的区别，之后，教师可以让学生们用白纸自行剪裁出喜欢的图形，并在课本中进行标记，这样不仅能够科学有效的加深学生们对图形的记忆，对知识点的掌握也更加清晰，还能够在更大程度上提高他们的自主操作能力。

另外，教师在教学过程中重视提高学生的自主操作能力，可以利用小组学习的方式。让学生自行组成一个学习小组，根据教师提出的问题，在小组内分配学习任务。比如前面所举的例子，假设一个学习小组有四个人，学生们在制作三角形、正方形、长方形以及圆形的时候，便可以分配任务，合作完成。这些简单的教学方法，有助于学生形成具有鲜明性的数学思维，对其掌握难度更大的知识具有很重要的意义。

结语

数学能够锻炼人的逻辑能力、发散思维能力、思考问题能力等等，所以，从小学好数学课程是非常必要的。教师在进行小学数学课堂教学的过程中，应充分运用生活实际以及有关教具对学生进行引导，在提出问题之后，让学生们自行思考，充分发散思维，通过实际操作来解决问题，这样就能够有效提高小学数学课堂的教学质量和效率，同时也培养了学生们的动手操作能力，使他们能够把数学知识良好的运用到今后的学习和生活之中，加强他们的综合素质和能力，为他们能够走的更高更远打牢基础。