多样教学在小学语文课堂中的应用实践

吉红燕

关键词：小学语文;多样教学;自主学习;丰富课堂;开放思维

现如今，随着社会的进步，小学学校里的教学条件也不断改善。许多学校都配备了多间多媒体教室，使得课堂上的教学方式更加丰富，不再如之前那般只能靠教师和学生的不断互动才能活跃起来课堂气氛。教师一定要好好利用起来这种新型的教育设施，在课堂中多多采用新颖的教学方法，比如任务型教学讨论式教学等等，努力给学生们创造一种轻松的学习氛围，让学生在快乐中牢牢掌握知识，养成良好的学习习惯逐步提高他们各方面的语文素养。我结合自身多年教学经验，对多样教学在小学语文课堂中的应用实践作出一番探讨，希望对广大教师有所帮助。

一、任务型教学，培养自主学习

任务型教学是一种先问后答的教学方式。主要表现为教师在教授一篇课文前，先给学生们提出一个问题，然后让他们自己带着问题去默读一遍课文，通过自己的思考来得到老师想要的答案。这种教学方式的好处是，它在学生自己寻找答案的过程中，极大程度的提高了学生自主思考的能力，同时让学生意识到学习更多的是一件依赖自己的事情。这种教学方式同样适用于课堂上学生对所学内容反应平平时教师用来勾起学生对学习的兴趣，发掘他们求知的欲望。

例如，在教授《山雨》这篇课文时，教师可以先给学生提出问题：“作者听到了什么？看到了什么？”然后让学生自己学习一遍课文。这样学生在朗读的时候，就会了解到，作者是先听到了山雨的声音，然后看到了山雨改变了山林的颜色。然后教师可以再提出一些深层次的问题，比如让学生谈谈对于课文中这些描写雨色彩的句子，自己有什么感悟？通过这个问题，学生就可以对课文有一个更深入的把握，还可以学习一下文中描写色彩的技巧，又间接让他们的写作能力得到了提升。

二、多媒体教学，丰富课堂知识

多媒体教学的诞生，是教育方式与时俱进的一种表现。它为教师减少了许多不必要的负担，比如备课时课件的整理，让教师可以放置更多心思在提高教学效率上面。利用多媒体，教师的教学范围也更加开阔，以前只能给学生口述的东西，现在可以画面性的给学生呈现出来，更加直观和具体。同时给学生延伸性教学也不再是一种奢望，这就非常有利于学生知识面的拓宽，帮助他们打好一个优秀的基础。

例如，在学习《草蟲的村落》这一课时，教师可以在自己的教学课件里准备一段相关的小动画在课前播放，时间把握在一分钟左右就可以，这在集中学生的注意力方面有着神奇的效果。然后在课堂的教授过程中，教师可以利用多媒体让学生亲近到文中所说的“披着俏丽的彩衣的花色斑斓的小圆虫”和“粗壮的黑甲虫”。通过多媒体的教学方式，学生可以得到到更多在传统课堂上不能想象的学习体验。相信在这样的教学方式下，课堂上的学习氛围会达到教师的理想效果。

三、讨论式教学，开放学生思维

讨论式教学是一种开放的教学方式，同时可以最大化的锻炼学生的思维能力。这种教学方式同样可以灵活运用在课堂的每一个学习阶段中，但是教师要对课堂的整体性进行把握，在教授过程中设计适当的讨论时间，不要过多的耽误正常课程的进程。有时根据需要，也可以把讨论放在课下进行。讨论式教学另外一个重点是教师一定要在学生讨论完毕之后做出总结，对方向正确的学生给予表扬，错误的学生给予鼓励，将学生往正确的学习方向上进行引导。灵活运用讨论式教学可以给学生指明一个学习的方向，有利于学习的整理和归纳。

例如，在学习《怀念母亲》这一篇课文时，教师可以在初步学习了这篇课文之后，让学生分组去探讨季羡林老爷爷在这篇课文中所表达的感情，感受到了什么自己从哪里感受到的。这种类似的问题十分考验学生对文字的理解能力以及自身的联想能力。学生在讨论的过程中可以得出类似“体会到了对祖国母亲的深深的爱与怀念。对祖国母亲：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦”等类似的答案，还可以学习到一些更高级的表达情感的写作方式。

总而言之，多样化的教学方式是教育在时代进步的大前提下所必须跟紧的一种潮流，教师不在教学方式上跟紧潮流，就意味着教学方式的落后，这就很可能导致自己的学生在起跑线上就比其他的孩子落后。这是一个很严重的后果。时代在不断进步，知识也在以让人惊叹的速度在更新换代，作为一个小学语文教师，应当时刻认识到自己身上背负的重担，不能因为所教授内容看起来简单就放松了警惕，要认识到平地不能起高楼的道理，意识到基础的重要性，严格要求自身，为人才的培养做出实质性的贡献。