多媒体技术在农村小学美术教学中的应用

鲜玲玲

摘要：信息时代的到来加速了现代科学技术和信息和技术的发展与革新，同时也推进着教育教学的现代化与信息化，为教学手段的创新带来了挑战与发展机遇。在这种形势下，多媒体等现代教育技术被越来越广泛地运用到课堂教学过程之中，促进着知识呈现方式的转变、教学资源的丰富和学生学习方式的优化。那么，究竟如何实现多媒体技术在农村小学美术教学中的应用呢？本文将从通过多媒体展现美术特点、通过多媒体丰富教学资源与通过多媒体培养学生自学能力这三个方面出发，分析多媒体技术在农村小学美术教学中应用的具体策略和方法。

关键词：多媒体技术;农村;小学美术;应用

美术教学是我国教育教学体系的重要组成部分，也是陶冶学生艺术情操、培养学生审美情趣、审美能力与艺术素养的有效途径。但是在传统教学观念的影响下，小学美术教师多采用单一的知识灌输和讲解的方式，导致整个课堂枯燥、单调，学生也逐渐失去了美术学习的兴趣，美术教学的效率低、质量差。而多媒体技术有着即时性、直观性等优势，运用到美术教学的过程中能够克服传统教学模式的弊端，实现课堂教学的生动化、趣味化。因此，小学美术教师要更新教学观念，并不断提升自身信息技能与素养，实现多媒体技术在美术教学中的实践运用。

一、通过多媒体展现美术特点

教师语言讲解、课文教材的纸质呈现通常无法完整的为学生呈现本质性的美术特点，这样会对学生美术知识的理解和美术画作的欣赏产生一定的消极影响。而多媒体技术有着强大的功能，能够将美术特点完美地展现给学生。因此，在小学美术教学过程中，美术教师便可以充分录用多媒体技术，将美术知识或者画作以图片、动画、视频等形式生动、直观、形象的呈现给学生，并辅以优美的音乐来展现美术的特点。这样不仅能够营造和谐的课堂氛围，还能够让学生更加清楚地理解美术知识、观察美术画作，从而实现高效率、高质量的教学效果。

例如，在教授校本教材《风筝的故事》这部分内容时，为了让学生们了解做风筝的方法，感受風筝艺术具有的独特魅力，上课后，笔者充分利用多媒体为学生们播放了“风筝”的起源于发展历程，极大地激发了学生们的兴趣，通过播放造型各不相同的不同类型的风筝作品，引导学生们观察这些风格不同的风筝作品的鲜明特点。精美的多媒体直观展示，让每位学生们充分感受到了风筝文化的博大精深。这样一来，在农村小学美术教学中，笔者通过多媒体展现了美术的特点，有效激发了学生的学习兴趣。

二、通过多媒体丰富教学资源

美术知识其实是包罗万象的，但是由于教学目标和课本内容的限制，学生只能通过教材来接触和学习到一些固定的、有限的美术知识，这便造成了学生学习的局限性。而多媒体技术以互联网络为支撑，能够实现海量教学资源的共享，实现教学内容的拓展。因此，小学美术教师便可以充分的运用多媒体技术及时上网，在互联网中进行美术相关知识的搜索，以构建起更加完整的美术知识结构体系，拓展学生的知识视野，从而提高学生美术学习的深度与广度。

例如，在教授校本教材《有趣的鞋》这部分内容时，为了丰富教学资源，拓展学生们的视野，笔者结合多媒体为学生们展示了各种类型的造型有趣的鞋，将有趣的鞋形象具体化的展现在学生们面前。学生们都具有强烈的好奇心，充满兴趣地看着多媒体。笔者向学生们介绍这些恐龙的生活习性，不同类型的恐龙如何生存、如何保护自己，如，三角龙头上的三个角是用来保护自己不被食肉恐龙所伤害，翼龙可以通过翅膀飞行等，带介绍完毕后，笔者让学生们画出自己喜欢的恐龙图形。这样一来，在农村小学美术教学中，笔者通过多媒体丰富了教学资源，拓展了学生的绘画视野。

三、通过多媒体培养学生自学能力

在传统的课堂教学模式下，教师往往掌握了课堂的主动权和话语权，学生却处于被动接受的地位，缺乏独立思考和自主学习的机会，这样并不利于学生的高效学习。而多媒体技术的运用能够为学生提供更加广阔的学习空间，实现学生的自主学习。因此，小学美术教师在教学过程中可以利用多媒体技术为学生发布任务或者提出问题，并引导学生结合已有的知识结构和资料，来思考、分析与探究学习任务与问题，使学生能够充分发挥自身的创造力与想象力，实现学生的自主学习。

例如，在教授《元宵节里挂彩灯》这部分内容时，为了培养学生们的自学能力，笔者利用多媒体为学生们展示了几幅有关元宵节彩灯的图片，然后让学生们观察这些图片，哪些与自己过元宵节时看到的彩灯相似，最后，再根据自己的兴趣爱好画出自己最喜欢的元宵节彩灯。通过多媒体展示教学内容，有效培养了学生的自学能力。

总之，在教育信息化发展的大背景下，多媒体技术在小学美术教学中的应用是必然的趋势和要求。因此，小学美术教师必须要转变传统的教学思想和观念，从美术教学的现实情况出发，充分利用多媒体来展示美术特点、丰富教学资源、培养学生自主学习能力，从而有效激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，提高学生美术学习的效率，最终让小学美术教学在多媒体技术的应用下更具活力。