小学语文整本阅读评价策略

肖艳飞

摘要：在进行整本书阅读过程中，教师的的评价措施、评价方法以及评价语言如果不恰当，就会影响学生的阅读兴趣和阅读效果，达不到整本书阅读的效果及目的。

关键词;阅读兴趣;整本书阅读;阅读评价

阅读教学在小学语文教学中占有重要地位，《义务教育语文课程标准（2011版）》中明确提出;“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”

在进行整本书阅读过程中，教师的的评价措施、评价方法以及评价语言如果不恰当，就会影响学生的阅读兴趣和阅读效果，达不到通过阅读整本书丰盈其灵魂，明亮其精神，提高其素养的效果及目的。在我校进行进行整本书阅读的课题研究过程中，我发现整本书的阅读，要有正确的方法引导，评价方法方式要多样化，评价语言要有激励性，才能让整本阅读在语文课堂上绽放光彩，真正提高学生的语文素养。

当前我校的阅读现状：我校是较为偏远的农村小学，家长的文化素质相对较低，家长没有阅读习惯，学生在家里基本没有读书氛围，因此，孩子们更需要老师引导读书为他们打开一扇窗，去看外面更广阔的世界;近年来，电子产品的危害也波及到了农村，不少孩子痴迷于电脑、手机、卡通、电视、因特网等“文化快餐”，这些导致孩子们精神上营养不良，语言感受能力、想象力、表达力退化。针对此种情况，我们学校除了开展一系列读书活动来提高学生阅读兴趣，培养学生阅读习惯，增强学生阅读能力外，还建立完整合理的评价体系，来保持学生持续的阅读热情;教师的教学方法灵活多样，例如，教师定期举办读书笔记分享会和阅读交流会，让学生能够感受到自己在课堂上

的归属感与阅读后的满足感、成就感。在带领学生进行整本阅读的时候，教师必须做好阅读评价，应积极鼓励学生阅读，做到不打击学生的积极性，要使整个学校的形成人人爱阅读的良好氛围，激发学生阅读的積极性，使学生能够“乐读”。另外，教师在阅读评价上尊重差异，尊重不同个体的阅读体验，包容弱势群体，呵护能力较差的学生的阅读兴趣，带领全体学生享受阅读之旅的无限风光。

《语文课程标准》指出：实施评价，应注意将教师的评价、学生的自我评价与学生间的互相评价相结合。加强学生的自我评价和相互评价，还应该让学生家长积极参与评价活动。因此，我校整本阅读课题开展后，课题组老师结合我校当前阅读现状，运用了许多行之有效的评价方式：

1、自我体验与成长：让学生进行自我认识、自我教育、自我完善的一种形式。学生参与评价过程，主要是为了让学生通过自我评价提高他们的自主意识、反思能力与学习的积极性和主动性，从而更加有效地促进其发展。在自己评价自己时，我们鼓励学生能给自己一个客观公正的评价，有优点的就说优点，有不足的说不足。这种评价方式有利于让学生关注自我发展，使学生全面认识自我，发现自我，从而产生自信和成就感。

2、同伴欣赏与反思：让学生评价学生，来调动了学生的积极性。这样无论是从时间，还是空间上，都有教师无法比拟的优势，这是促进学生互助学习的一种形式。这种评价方式有利于促进学生发现别人的优点，择善而从;也能促进学生之间互相欣赏的风气，增进友情。我告诉学生：评价别人要先看优点，再提不足。经过一段时间的引导，学生慢慢学会了去发现别人的优点，学会了用欣赏的眼光去看别人。比如：我最欣赏肖文韬同学，每次课间休息的时候，总是坐在那安静地看书。正是因为她善于挤时间，所以她的阅读量很大，写作进步很快，都能写小说了，我很佩服她。

3、家长的理解与鼓励：这是一种促进家校合作、亲子沟通的评价方式，这种评价方式有利于调动家长关注孩子阅读的积极性，从而形成家校合力，更有力地推动阅读活动的开展。让家长参与评价过程，是为了让家长更多更好地了解自己的孩子与学校的语文教学，从而帮助、支持孩子，使家长也成为学校教育另一种可利用的有效资源。家长每天通过家校联系可以把学生在家的学习情况反馈给教师，教师也可以通过家校联系可把孩子的表现反馈给家长。

每次孩子读书都要求家长作好记录。为了强调读书效果，还可以让孩子进行复述。于是我设计了以下表格。

读书间间书名复述完整复述流利复述有感情闪光点（5）谈感受总分（50分）（30分）（10分）好词好句（5分）

这样让家长参与评价，可以让家长了解我们的评价改革，促使家校教育形成合力，而且还可以从不同的角度为学生提供有关自己学习发展完善的信息，增进家长与孩子的交流，有助于学生更全面地认识自我，更好地促进学生的发展。

比如：肖艺伟这孩子通过老师的引导，从不读书到喜欢上阅读，每天还能做点摘抄写日记，这对他的写作有很大帮助，写作水平有很大的提高。

4、教师的激励与赏识：教师对学生的评价不仅具有激励作用，更重要的是它能够促进学生的发展。在整本书阅读中，教师不仅是把学生领进作品的引路人，更要不断地充当在路边鼓掌的人，教师适时而多样的评价方能把学生引到书籍世界的“诗和远方”。教师评价有利于让学生感受到来自老师的关注和鼓励，从而不断产生读下去的力量，因为孩子都是很在乎来自老师的评价的。所以教师评价要专注孩子读书的细节，不断点燃学生阅读兴趣的火把。例如：吕校云同学，你从一个课间爱打斗而给班级减分的同学，变成了一个安静地坐在位子上读书的同学，是书吸引了你，也是书改变了你。老师希望你坚持下去，希望每一次读书会上都能看见你自信的身影。

总而言之，对学生的整本阅读评价的工作只有真正做到以学生为本，做到角度多元化、形式多样化，做到定性评价与定量评价并举，形成性评价与终结性评价并重，切实地为学生的整本阅读保驾护航，才能让学生真正地扬起课外阅读的风帆，并驶向更为绚丽多彩的书海。“润物细无声”让学生在多元化的评价方式中不知不觉爱上阅读。