仪式感：重塑少先队员的“身份价值”

胡丽萍

摘要：在少先队教育活动中，粗糙、走样、浮躁的仪式甚至仪式的缺失，导致少先队教育的“仪式感”逐渐弱化，这直接导致少先队员们对自己的“身份价值”即作为少先队员的光荣感、自豪感、使命感越来越模糊。重塑少先队员的“身份价值”，首先要让队员们在富有仪式感的文化礼仪中感悟光荣感，其次要让他们在蕴含仪式感的组织生活中提升自豪感，最后在饱含仪式感的情感体验中升华使命感。

关键词：少先队员;仪式感;身份价值

从第一次佩戴上鲜艳的红领巾，加入中国少年先锋队起，每个孩子在学校里就拥有了一个新的身份，即少年先锋队队员，祖国和人民事业的接班人，这是一个令他们自豪的身份。然而，随着年龄的增长，队员们已经将初入少先队时的高声宣誓，以及佩戴红领巾时的那一份光荣感、自豪感、使命感慢慢遗忘，“少先队员”这几个字再也不能激发起他们的热情，“少先队员”这一身份也随着时间的推移在他们心中渐渐变得模糊。对于教育者来说，这是殊为遗憾的事情。

一、少先队员“身份价值”的失落及原因

由于种种原因，当前少先队员“身份价值”的失落已经不是个体的零星表现，而成了一种较常见的现象。比如大多数少先队员使用红领巾时轻率随意，在有关的仪式上心不在焉，觉得少先队活动枯燥无聊等等。是什么原因导致如此局面？除了年龄增长（或学业压力加大）导致对形式性教育的厌倦，还有没有其他深层次的更为普遍的原因？我想，仪式感的缺失，应是这种“身份价值”失落的核心原因。

1.缺失的仪式——“身份价值”的遗忘

在大多数学校，少先队辅导员都往往身兼数职，每天不仅要上课，还要负责学生在校一日的管理，保证儿童在校期间的安全等。但一个人的精力是有限的，因此没有具体考核指标的少先队活动往往被列为不重要的事项，能拖就拖，实在拖不了了就简单应付了事，把可有可无的仪式直接简化或删除。这必然导致队员们仪式感教育的缺失，无从感知作为一名少先队员所独有的光荣和自豪感。

2.粗糙的仪式一一“身份价值”的缩水

大多数辅导员老师都知道，仪式教育是少先队活动区别于学校其他活动的标志，因此在组织教育活动中都非常重视仪式。遗憾的是，我们发现其中的很多仪式都是经不起推敲的，比如要求少先队员每天佩戴红领巾，但总有队员因种种原因没有佩戴，这时我们的辅导员大多数时候都是睁一只眼闭一只眼，这就让孩子们觉得红领巾可戴可不戴，因此不可能产生什么自豪感。正是因为这种粗糙的、不精致的仪式，让少先队员们的光荣感、自豪感丧失，从而使少先队员们的“身份价值”大大缩水。

3.走样的仪式——“身份价值”的贬值

有些辅导员对待少先队的仪式不够严肃，甚至认为少先队仪式已经过时，不能一味墨守成规，因此而随意更改。比如有些地方要求表现不好的孩子戴“绿领巾”，有些地方觉得三道杠已经不能代表最大的奖励，出现了五道杠。这些随意的更改让少先队仪式不再庄严、肃穆，而变得滑稽可笑。这种仪式自然不能激发队员们的光荣和自豪感。

4.浮躁的仪式一一“身份价值”的曲解

有的辅导员说，现在的孩子不喜欢少先队的仪式，觉得很老土，跟不上潮流。他们认为这是孩子们的思想出现了问题，却不想想，我们自己有没有把仪式做到孩子们的心灵深处，让孩子们在仪式中产生共鸣？是不是我们自己也仅仅把仪式当作了一种形式主义的东西？如果是，这样的仪式自然不能让孩子们感受到少先队员的使命感，而只会觉得是被迫表演，表演结束后，他们的身份也就结束了。

二、重塑少先队员“身份价值”的有效策略

少先队员的“身份价值”主要体现在光荣感、自豪感及使命感上

1.光榮感，在富有仪式感的文化礼仪中感悟

少先队有自己独特的文化礼仪，它不仅是少先队区别于其他组织的标志，更承载着少先队政治启蒙、信仰启迪的教育内容。在文化礼仪的教育中，要让孩子们了解少先队这一组织的光荣历史及伟大使命，感悟到自己作为其中一员的光荣感、自豪感及使命感。

（1）礼仪标志的感染

红领巾、队旗、少先队礼、少先队小干部标志等，都有自己丰富的内涵。如少先队员的标志——红领巾，是红旗的一角，象征着红色的革命传统;队旗则象征跟着共产党走向光明、走向胜利;少先队礼则寓意人民利益高于一切;少先队小干部标志传递的是一份责任、一份使命。

（2）仪式化活动的熏陶

在少先队员们学会了基本的少先队礼仪规范后，不能仅限于知之，而更要在日常生活中使用它，这时候，少先队活动的价值就可体现出来了。

2.自豪感，在蕴含仪式感的组织活动中提升

存在主义心理治疗家弗兰克尔认为，人最终是自我决断的。这就意味着，儿童是否能认可少先队员这一身份，最终的决定权是儿童自己，而不是辅导员。所以在少先队活动中，我们应时刻关注儿童对仪式的感受及认可，这样的教育才具有意义。

3.使命感，在饱含仪式感的情感体验中升华

心理学家认为，孩子们自己情感体验是否积极，与他们对自身发展要求的高低有关系。就是说，如果孩子有积极的情感体验，他们就会对自己作出正确的评价，而且会给自己提出正确的要求，从而使自己的行为符合正确的方向。

（1）在仪式教育中关注儿童的积极情感体验

少先队仪式有独特的含义，因此我们不仅要告诉队员们怎么做，更应让他们知道为什么这么做。少先队的光荣历史，就是教育队员们的生动课堂。通过重温队史，可以让队员们明白：少先队的每一种仪式，都具有其独特的意义。因此，我们每一位少先队员在进行这些仪式的时候，心中都应该是充满光荣而自豪的。

少先队员是国家和民族的未来，是共产主义事业的接班人。如何让“少先队员”这一光荣称号在孩子们幼小的心灵中扎下荣誉之根，让孩子们愿意向着优秀少先队员这一目标努力奋进，这是每一位辅导员都必须认真研究的时代课题。