优化语文教学 落实素质教育

胡小菊

小学语文教学的目的，是要通过扎实的读写练，使学生正确地理解和运用祖国的文字，具有初步的听说读写的能力，并使其思想水平、文化修养、观察能力和思维能力得到切实的提高。而课堂教学是全面贯彻党和国家教育方针的主渠道，是深化素质教育的主战场，同时也是培养学生创新能力的主阵地。在教学中如何进行创造的教学设计，运用恰当的教学方法，使全体学生都能生动活泼地、有创见性地进行学习，是我们迎接新知识挑战和改革教学的根本目的。因此，我们在教学中必须更新教学观念、增强主体意识，把培养学生的创新精神渗透到教学过程的各个环节中去，在教学中抓点牵面，变教为导，让学生真正成为学习的主人，切实落实好素质教育。经过实践与探索，我发现要在语文教学中实施素质教育，应把握以下几点：

一、渗透思想教育

语文学科不仅具有工具性，而且具有很强的思想性。这就要求我们语文教师在教学中，要把准思想教育的渗透点，正确地进行德育渗透，做到既“教书”又“育人”。我在教学时做到了以下几点：

1、结合课文标题渗透思想教育。如《董存瑞舍身炸暗堡》一课，课文标题一方面揭示了课文所写的内容，另一方面暗示了人物的思想品质。

2、结合介绍课文有关背景渗透思想教育。

3、结合词句分析，渗透思想教育。如分析《大海的歌》一文中“啊，我仿佛听见了大海正在唱着一曲新歌”一句时，可进行思想品德教育。

4、在分析故事情节和人物形象时渗透思想教育。如教学《司马光砸缸》这课时，我引导学生思考司马光这个故事对我们有什么启示。告诉他们遇到困难时要动脑筋，想办法去解决。

5、结合课文朗读，渗透思想教育。教师可指导学生反复朗读课文，从字里行间读出“文中之道”。

6、在归纳课文中心思想时，渗透思想教育。

二、激发学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是每一个学生主动学习、积极思考、探索事物的内在动力。学生对某一学科的热爱，往往是从兴趣上开始的。而学习兴趣与学生学习有着密切的关系，特别是小学生，他们注意力的发展带着浓厚的情绪色彩，对所学材料是否感兴趣直接影响到对知识的掌握和智力的发展。如果一个学生对某门学科不感兴趣，其学习效果肯定不佳。因此，要实施素质教育，就要巧妙地调动学生学习的兴趣，激起他们探索未知、获取新知的欲望。

1、一节课的开始至关重要，它影响着学生整节课的学习情绪和兴趣。美国著名心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣。”因而，每教课书，我都注重导语的引入。而好的导入，如乐师拉弦，第一个音符就悦耳动听，先声引入，先声夺人，激起学生浓厚的学习兴趣。例：在学习《我们的祖国真美丽》一文时，我采用歌曲来导入新课，当激昂的歌声响起时，学生的脑海就浮现出望不到边的田野、望不到顶的高山、望不到岸的绿水…热爱祖国、热爱大自然的情操油然而生，为整篇课文的知识教学和情感教育作好了铺垫。因此，丰富多彩的导入能唤起学生的兴趣、想象。

2、在教学中，要想方设法让学生保持最佳心理状态。那么教师在教学时就要注重激发和保护学生的好奇心和求知的欲望。例《小猴子下山》一文中，小猴子跑了一天，而没有写吃东西，忽然有一个孩子问：“小猴子不饿吗？”这时学生的思路离开了教师的教学设计，我没有急于中断学生的思路，而是在学生理解课文的基础上，展开学生的思维和说话能力训练并进行讨论，从而使学生敢想、敢说，思维得到良好的训练，也使學生自始至终“兴味盎然”。

3、教学临近尾声时，教师要注意将学生渴求知识的兴趣向课外、纵深延伸。如教《小摄影师》一课，可让学生开动脑筋，展开想象的翅膀，思考以下问题“小男孩后来还来了吗？他又是怎样做的呢？”教师要求同桌之间在课后相互说说。

三、开展课外活动

从小学生的年龄特征来讲，活泼好动是儿童的天性，活动是儿童成长的沃土。据此，我精心设计了多种丰富多彩、生动有趣的语文课外活动。具体体现在以下几个方面。

1、诗文朗诵会。学生朗读课文或选择自己喜爱的课外读物朗诵。通过朗读比赛，学生的口头表达能力大大提高。

2、阅读笔记展览。在开学初，我让每个学生备一个精致的笔记本，要求他们将平时阅读课外书籍时碰到的精彩片断、句子、词语等分门别类收集起来。每个月班里开展一次阅读笔记展览活动，评选出“最佳阅读笔记”。这项活动使学生养成了认真阅读、作好笔记的阅读习惯。

3、故事会。班里每周举行一次时间不长的故事会，让学生上台讲一些精彩的、有教育意义的故事。

四、掌握学习方法

要想在语文教学中实施素质教育，教师不仅要研究教法，更要研究学生的学法，经常对学生进行学法的指导。这样，既给学生传授了知识，又让学生掌握了“点金术”，使学生的自学能力大大提高。

五、培养交往能力

21世纪对人才素质的要求是：“学会做人，学会生存，学会学习，学会创造。”因此培养交往能力也是素质教育的重要内容。语文教学的基本形式是分组活动，将全班学生分成若干组，对知识中的出现的疑点、难点进行分组讨论，与学生之间交流意见，提出不同的见解，并由组长将讨论结果记录下来，组织全班同学一起讨论、探索，并进行归纳、总结。学生在组内活动中互帮互助、互相启发，更重要的是感情得到了交流。总之，要在小学语文教学中落实素质教育，只要我们在教学中抓住关键、把握时机、精心设计、抓点牵面、变教为导、导得准确、恰当巧妙，就能调动学生的学习积极性，让学生真正成为学习的主人，大大提高阅读教学的质量，使素质真正落到实处。