主题班会在高技班级管理中的作用探讨

王莉

摘要：基于对主题班会在高技班级管理中作用的探讨研究，首先要明确主题班会在高技班级管理中的关键意义，然后与其中内容相结合，对在高技班级管理中开展主题班会的有效措施进行分析，希望能够为有关人士提供帮助。

关键词：主题班会;高技班级;班级管理

引言

随着新课程改革的持续深入，技职校教师在班级管理工作中，对主题班会的重视程度也越来越高，而主题班会简单来讲，就是在班主任的指挥与引导下，全体学生共同参与并解决班级管理中存在的问题，以某个主题为中心所展开的班级活动。经实践证明，主题班会不仅能推动高技学生的综合发展，还能在一定程度上培养学生处理问题的能力，对学生良好学习习惯的建立有着非常重要的意义。

一、主题班会在高技班级管理中的作用

（一）促进班级凝聚力的真正提升

实际上，对于高技学生学习生活而言，除上课时间外基本上没有集中交流的机会，尤其是在长期没有集体活动的情况下，导致除小群体之外的同学非常生疏，也并不关心班级的发展。由此可见，在无法定期组织集体活动的情况下，班级管理还是存在很多问题的，经实践证明，主题班会在高技教育中合理应用，不仅能为学生创造交流沟通条件，还能使班级凝聚力得到有效提升。

（二）帮助学生提高自我管理能力

高技应以班级为单位，合理开展主题班会并保证其生动性与有效性，确保班级舆论导向的正确形成，进一步发挥集体环境在班级管理中的良好效果。首先，教师应准备班会内容的过程中，先达到自我教育的目的;其次，主题班会应该为学生起到拓宽视野、提升境界的作用，并转化為日常生活中良好道德行为的体现，帮助其提升自我管理能力。

二、在高技班级管理中开展主题班会的有效措施

（一）制定鲜明新颖的班会主题

主题班会顾名思义，是将合理主题为核心展开，处理班级管理中当前存在的问题，与此同时，主体班会的中心思想也必须要明确，在保证内容丰富集中的基础上，高技学生实际需求相结合，组织班级所有成员共同参与。对高技班级主题班会而言，教师需充分发挥其在班级管理中的重要作用，而若想保证这一目标的顺利达成，班会所蕴含的教育性、知识性与趣味性就必须要得到保证。教师与班会组织者应合理制定开展形式，确保内容安排紧凑、生动，以达成营造良好班风的目的。

（二）营造活跃、放松的班会氛围

首先，作为高技班主任教师需明确认识到，班会与课堂教学形式有着很大的差异，只有确保班会内容构思的生动性与巧妙性，才能真正吸引学生自愿参与。除此之外，班会地点也应该尽量多样化，虽然说教室是最普遍、最简便的场所，但适当为学生提供一些户外班会的机会，也会出现出乎意料的良好效果。由于户外班会更加便于游戏，教师可以通过“老鹰捉小鸡”与“丢手绢”等大家都比较熟悉的集体游戏，来拉近学生之间的距离，使其感受到集体中蕴含的乐趣。游戏之后再由教师或班干部抛出“如何管理好班级”的主题，此时大家的热情都会格外高涨，对学生反馈的收集也非常有利。

（三）引导学生发挥自身主观能动性

现如今，在《新课程标准》的影响下，多数高职院校及技职校都已经明确认识到学生主体地位的重要性，与此同时，教师在课堂教学的过程中，也需要起到更多的引导作用。实际上，高技主题班会亦是如此，教师可以适当放权，给予学生策划与组织班会的机会，使其感受到自身的班级主人翁地位。高技教师应尽量为每位同学提供参与的机会，确保其主观能动性能够通过班会策划的形式充分发挥出来。经实践证明，轮流制能在最大程度上保证任务分配的公平性，也能有效提高学生参与班会的热情，在师生间关系愈发融洽的同时，班级生机勃勃、积极向上的风貌也在逐渐呈现。

（四）合理加入班主任的引导与点评

在高技班主题班会开展的过程中，教师确实应该将学生放在主体地位上，但这并不代表教师自身没有任何作用，作为班会的领导者与引导者，教师在设计直至收尾环节中，都有着不可代替的关键作用。首先，在班会开始之前，教师需站在宏观的角度上做好指导，并提出合理的建议;其次，在主题班会结束之前，教师还需确保凝练总结的科学性，在对重点内容进行升华的基础上，提出对全班同学的期望;最后，教师需进行有效的效果跟踪，例如学生如何看待这场班会，班会在班级管理中产生的实际影响等，在及时评估、总结的情况下，明确高职院校学生在学习生活中的实际需求，为下一次班会的顺利展开奠定基础。

三、结束语

总而言之，主题班会作为处理班级管理中教育问题的有效途径，教师可以将学生班级生活中的共性话题作为依据，合理选择与实际情况最相符的主题。换句话讲，主题班会能够在技职校班级管理的过程中，起到不可代替的关键作用，尤其是在新课程标准的影响下，若想促进学生的全面发展，推动主题班会良好效果的进一步发挥已是势在必行。