新课改下高中生物教学方式的转变

侯伟

摘 要：在当前新课改的背景下，对高中生物教学又提出了更高的要求。高中阶段是学生学习和发展的重要时期，而生物作为一门重要的课程，能有效的帮助学生认知和了解自然界。生物界中的个体和整体之间的关系，培养学生积极探索的科学素养。对此，教师需要采取有效的措施来为学生构建高效课堂、智慧课堂，及时的转变传统的教学模式，创新教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极主动性，从而提高学生的学习效率，实现对学生核心素养的培养。基于此，本文就新课改下高中生物教学方式的转变进行探讨。

关键词：新课改;高中生物;教学方法;转变

引言

在传统的高中生物教学中，教师由于受传统应试教育的影响，仍过于关注学生的学习成绩，对学生进行填鸭式、灌输式教学，要求学生对生物知识进行死记硬背，从而影响了学生的学习效率，挫伤了学生对生物的学习兴趣，并且没有发挥出生物教学的作用，限制了学生核心素养的培养。因此，在当前新课改背景下，教师需要深入学习和贯彻新课程标准的要求，在教学中坚持以人为本的教学理念，创新教学方式，提高学生的综合能力，为学生今后的发展奠定良好的基础。

一、当前高中生物教学中存在的问题

随着新课改在高中生物教学中的不断深入，传統的教学理念和教学方式已无法满足学生的成长需求，暴露出了越来越多的问题：

1、高中生物课堂教学比重不够合理。生物作为一门实验操作与理论知识并重的学科，需要将生物实验教学与理论知识的学习保持良好的平衡状态，从而 促进学生生物核心素养的提升。然而在实际的生物教学中，却存在着生物课堂教学结构不合理的问题，教师过于注重生物知识的讲解以及对学生生物习题的训练，忽视了实验教学的重要性以及学生实验探究能力的培养。

2、生物教学方式缺少创新，课堂教学氛围显得枯燥乏味。生物理论知识以及概念性知识的提出、主要历史人物以及背景介绍、生物知识的详解以及例题训练构成为高中生物教学的主流方式，千篇一律的生物课堂教学模式使得课堂学习氛围十分沉闷枯燥，严重影响了良好师生互动教学关系的构建以及学生思维能力的培养。

3、学生的自主学习积极性有所欠缺，主体参与度较低。高中阶段学生的叛逆心理较为严重，对于知识的学习有着天然的抵触情绪，面对理论知识较为抽象和晦涩难懂的生物学科，更加缺少自主学习积极性，在高中生物课堂教学过程中的主体参与度较低，不利于学生学习兴趣和热情的培养。

二、高中生物教学的有效性特征

新课改的要求使高中生物教学方式发生了重大的变化，高中生物教学必须紧跟时代发展的步伐，体现生物学科应用性强的特点，即生物科教学有效性的特征，具体表现如下几点。

1、问题性。生物教学的问题性特征是生物教学的基本特征之一，顾名思义，就是指教师在生物教学过程中，运用理论知识对学生进行提问，使学生带着问题去思考、去学习，增强学习的兴趣，引发学生对生物学科的热爱，促进探索性学习的顺利进行。高中生物教学中，采取提问式教学，能培养学生勤于思考的能力，避免被动地接受知识。

2、实验性。高中生物教学具有很强的实验性，实验是生物教学最重要的环节，教师通过组织学生进行生物实验，能让学生亲身感受到大自然的奥妙，领悟生活之美，利于学生强化对真理的追求，在培养学生动手能力的同时，更能激发他们的创新意识，使之更加热爱生活，陶冶情操。

3、探索性。探索性作为生物教学最主要的特征，表现为学生在生物实验课程中，转变过去被动接受知识的习惯与观念，在学习中变得更加主动。探索性体现在生物实验的过程之中，学生在实验中积极主动地追寻大自然的奥秘，对生活充满热爱。

三、新课改下高中生物教学方式转变

1、学生的现代意识培养

生物课程是一门不断进步和发展的学科，学生如果缺乏现代意识，对现代化的教学方法无法适应，自然不会取得良好的学习效果。因此，教师在上课时，需要对生物课程进行合理化的设计，引导学生进行积极思考，增强他们的现代意识。同时，教师要清楚自身的责任，不仅教会他们生物知识，还要教会学生能够利用自己所掌握的知识进行更加深入的学习。

2、和谐师生关系的建立

良好的课堂氛围需要教师与学生的共同努力，通过课堂气氛的营造，可以建立一种良好的师生关系，创建一种和谐的氛围。教师在与学生沟通的过程中，可以增加对学生的理解，能及时掌握学生的学习情况，并且能根据学生的情况制定更加科学的教学方法，促进学生的生物知识学习。而学生在与教师进行交流的时候，可以减轻对教师的畏惧感，拉近了与教师之间的距离，可以使学生对生物的学习产生更加浓烈的兴趣。

3、加强现代信息技术的应用

教师应该大胆地将新媒体技术引用到高中生物教学过程中，从而扩大新媒体技术对高中生物教学的影响。新媒体技术平台上的各种资源应该成为教师丰富教学内容、完善教学方式的重要保障。与此同时，教师还应该鼓励学生利用新媒体技术进行自主学习，扩展学生的知识面，从而使得自身的知识体系满足新课改的要求。

4、完善教学评价体系建设

为了完善教学评价体系建设，教师可以在原有的以考试作为评定标准的基础之上进行扩展，例如，生物教师可以将学生日常的课堂表现、动手操作能力，创新能力等都作为参考依据，减弱考试分数对于学生的影响，能鼓励学生端正自己的学习态度，将注意力放在素质与能力的培养方面，进而推动素质教育的发展。

结语

在新课改下，很多方面不仅对学生学习高中生物的要求有所提高，同时还要求授课教师对自己的教学方式进行转变，从而使得教学方式能够满足学生的需要。为此，首先应该合理地安排实践教学课程，避免“重理论轻应用”现象的发生;其次还要扩大新媒体技术对高中生物教学的影响，发挥出新媒体技术的作用;最后还必须迫使教师整改自己的教学方式，为学生创造出一个充满趣味性的教学课堂。

参考文献

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