汪小惠　雷发龙：小学足球趣味性教学的探究与实践

汪小惠　雷发龙

摘 要：小学阶段学生们的学习虽然已经逐渐进入了系统化学习的阶段，但是由于小学生的年龄依然比较小，所以他们的学习依然带有较强的趣味性。在小学体育学习中，学习的趣味性体现的更加明显。很多学校的体育教学中，都要求老师进行趣味性设计，而足球运动本身的趣味性就比较强，因此在足球教学中引入趣味性教学，能够更好的实现体育教学的目的。

关键词：小学足球;趣味性教学;探究与实践

我国近年来的体育事业取得了很多成绩，但是这并不意味着我国已经是体育强国。尤其是从球类运动角度看，我国的运动水平与国外依然有很大的差距。在足球运动中，我国的足球事业长期以来都没有实现理想的发展，究其原因是我国缺少必要的足球学习机制。因此，在小学阶段引入足球教学，除了可以提高学生的身心素养，还能够为我国足球事业输送更多的人才。

一、推进小学足球趣味性教学的作用

在小学足球教学中，引入趣味性教学模式，能够让学生更好的参与足球运动，提高他们的身心素养。在此前的足球运动教学中，老师大多只是进行技术知识的讲解，或者进行动作的讲解，然后就让学生自己展开足球运动，这种模式中学生对于教师讲解的知识点一知半解，在自己运动的过程中，常常因为达到不到理想的状态而产生厌倦感。而趣味教学，能够让学生在学习足球运动的过程中更有意思，让他们更加愿意主动的参与足球运动。

我国整体上的课业负担都是比较重的，这对学生的心理和生理都产生了极大的压力，此时展开的趣味性足球教学，不仅能够让他们锻炼身体，还能够让他们对课业压力进行释放。

二、小学足球趣味教学研究过程中存在的问题

我国在十几年前就已经开始推进小学足球教学，但是到目前依然没有达到理想的效果，问题主要如下：

1.师生体育运动意识薄弱

长期以来，受到传统应试教育思想理念的影响，导致很多家长和老师对于足球课程不够关注，认为其存在的主要价值只是为了应付上级检查，在具体的教学过程中，往往是得过且过，不做深究。忧郁我国人口众多，孩子们的竞争也比较强，家长们希望孩子从小学阶段就开始形成自己的优势，因此他们希望学生学习钢琴、英语等各种能力，但是对于足球这种体育能力却不关注，认为孩子们踢足球就是耽误学习的表现，对于足球运动的作用不够了解。

2.学校足球设施建设不够完善

目前，在我校虽然配备了两位专职D级足球教练员，学校的足球教育师资力量相对比较雄厚。但是，在周边很多学校只有水泥场地型足球场，教师在开展教学过程中，很难完全投入到教学中，受到场地和设施的限制，使得很多体育老师在考量到安全因素之后放弃了一些足球活动。由于足球运动对于场地的要求比较高，而很多学校没有能力配备专门的运动草场，这就制约了足球运动的发展，很多感兴趣的学生也没有条件和空间进行足球运动。

三、推动小学足球趣味性教学的具体方法

结合我国小学足球运动开展中的各种现实问题，笔者认为，可以从如下层面入手推进趣味性足球教学。

1.确立新的教学理念，提高足球运动的关注度

各地学校应该关注足球教学，关注足球教学的重要作用，要重视专门性老师的招聘。广大的体育教师也应该尽快的完善自我能力，吸收更多的足球运动知识，提高自己的足球运动技能，在教学中对学生的足球兴趣进行刺激，通过趣味性教学，让学生更愿意进行足球运动的学习。

例如，在校园内多组织与足球运动有关的宣传推广活动，让足球理念深入每个师生内心深处，并且多组织开展一些趣味性足球运动比赛活动，鼓励师生共同参与，以提升趣味性足球运动的认可度。

2.为趣味性教学提供更加便利的基础环境

相对于文化课而言，体育教学对于场地的要求是比较高的，如果场地不合适，那么最终的教学效果也必然大打折扣，所以，各地学校要做好足球运动场地建设，让学生们拥有趣味性足球运动的基本条件。在足球场地建设中，应该考量到小学生的年龄特点和运动需求，做好建设管理工作，对于已经建设完成的场地应该做好维护，避免校外人员对场地的占用和破坏。

3.增加足球运动的教学形式

虽然小学生刚刚开始进行系统的知识学习，整个的社会环境已经让他们感受到了较大的压力，很多家长为孩子设置了多种学习任务，这极容易让刚刚脱离玩耍游戏的小学生在身心上感受到负面影响。小学阶段，孩子们依然希望更好的玩耍，但是他们玩耍的机会却日渐减少，如果在足球教学中依然使用老旧乏味的方式教学，那么学生仅有的游戏时间就会失去意义，学生们也会对足球运动失去热情。所以，在小学足球运动方面，运动方式的创新是必然的要求，在日常教学中，在完成了基本的技能教授之外，老师应该创造更多的运动方式来展开教学。比如教师可以结合学生的数量进行分组对抗赛，让学生展开传球和投球的比赛。此外，还是还可以在各种足球技能的讲解中，以实战方式代替课堂说教，可以让学生在足球场地的不同角度进行观察和练习。这种方法能够让学生对足球运动更感兴趣，为了完成老师布置的任务，为了获得比赛的胜利，学生们往往会更加投入。另外，教师也可以结合学生的实际年龄特点和年级特点，设计差异化的教学方式，但是需要关注的是，趣味性教学中，趣味性仅仅是一种方式，而不是目的，趣味性教学的最终要提高学生的学习效果，所以在趣味的把控方面应该合理，要利用趣味性带动学生更好的学习，避免学生因为趣味性而耽误了学习。

四、总结

总之，作为体育教学工作者，体育老师应该时刻关注自我素养的提升，通过新的教学理念和教学方式的学习，为学生们的体育课堂創造更多的惊喜。当前的体育课堂需要各种趣味性教学来增加学生们的学习兴趣，需要通过趣味性来增加学生的兴趣，增加学生参与足球运动的意愿，让他们可以在紧张的学业之外，得到锻炼和放松。

参考文献

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