幼儿园区域活动中幼儿自主性的培养

冯久艳

摘要：在幼儿阶段的教育中，为了更好的培养幼儿的独立性，自主性，各地的幼儿园都会在不同时期开展不同的活动，从而让幼儿适应社交互动。区域活动就是为了丰富幼儿的生活学习体验，而在近些年开设出来的新教育模式。其中各式各样、丰富多彩的课程活动受到了大量幼儿的喜爱。而学校的教师们为了更好的顺应幼儿期孩子们的天性发展，也在不断的改革创新各类型的活动。本文就以培养活动中幼儿自主性能力，进行简略探究与分析。

关键词：幼儿园教育;区域活动;幼儿自主性培养

引言：

虽然如今的幼儿教育已经在逐步的重视小孩子的性格和思维的培养，并且开设了各类型的活动，从而来培养幼儿自主独立的能力。但是由于一方面受制于活动展开时幼儿的安全问题，另一方面，教师在制定活动时的创新方法以及学校区域的部分规划也还存在着一些理念的落后。所以，培养幼儿的独立自主性，要从多方面来优化活动体验，从而调动小孩子参与活动的积极性。

一、注重过程指导，提升幼儿的活动体验

区域设计的本意，虽然是想要幼儿独立自由的活动探索，在探索的过程中来锻炼幼儿的自主性。但在整体的过程中，老师的指导帮助也是必不可少的一个环节。老师放手让幼儿自主活动的同时，也不能完全的放任不管，一方面是因为幼儿本身的思维还不够成熟，在活动过程中，可能会遇到各种方面的问题;二是开设活动的主要目的，就是教师设计出的内容，要对幼儿各方面的能力具有针对性的锻炼培养，不能仅是单纯的玩耍。所以要到达目的，也就需要老师的引导。

合理的引导方式对于孩子主动性和自信心的建立是极其有帮助的，所以教师在指导的时候要把控好时机与分寸，不能过分的干预幼儿的自主探究。比如，在幼儿使用筷子的活动中，有些幼儿手脑协调方面可能还有所不足，用筷子夹取弹珠和一些小零件的过程不太顺利，不能达到他们预想的结果时就会选择放弃。这个时候老师就需要干预和引导，但不能过分占据主导地位，以免降低孩子的主动性，可以對孩子进行思想上的鼓励，并在行动上做出正确的示范，适当的进行一些细节指导，给孩子一定的启发[1]。用亲切的态度来询问孩子遇到了什么困难，还是觉得没意思了，想体验一下其他的东西。通过细心体贴的指导和观察，来保证孩子在活动的过程中，能积极的参与进来，从而获得良好的活动体验。

二、创新活动方式，丰富区域内容

在引导孩子们参与区域活动时，对于游戏活动的类型，使用的材料道具，教师们也要做到及时的更新。在幼儿时期，这些道具或者游戏的新鲜感对于孩子的影响是非常大的。能经常让孩子感受到新颖有趣，才是吸引他们积极参与进来的关键。如果长时期使用相同的道具材料，或者重复同样的游戏活动，那么孩子会很快的产生厌烦感而降低兴趣。比如，在带孩子参与捏橡皮泥和穿纽扣的活动中，教师可以教会孩子们不同的玩耍方式和使用方法，鼓励孩子用不同颜色的橡皮泥进行美术创作，可以教导孩子捏小人、小汽车、电视机等等的东西;或者将纽扣串联出或者拼接出不同的样子[2]。这些活动的材料要定期的进行一轮的更换。或者在开展活动时，在不同的教室场地进行，让孩子在每次的活动参与中，都能感受到不一样的东西，这样既能锻炼孩子的观察和思维能力，又能确保在更多的时间里，这些活动内容可以带给孩子们不同的新鲜感。

三、细节性改善挑选内容，增加吸引力

如果要在开展活动中，实现孩子自主与独立性的提升，教师就要在规划区域活动方案时，有更加多变的创意性。在每次参与活动时都能或多或少的让孩子感觉到眼前一亮，当孩子在感觉到这个东西比较陌生但又比较新奇有趣的时候，他们参与活动的热情与积极性就会被最大程度的调动起来。所以，教师要在制定不同的活动方案时，多多从活动的细节方面改善，尽量安排好活动中的各个环节，保证孩子在参与活动的同时，也可以促进思维方面的锻炼。在开展区域活动时，老师就可以利用合适的教导器材来对孩子的各项能力进行培养。比如，老师在教导孩子进行个位数的加减法时，可以采用最基础的数数法，给孩子一定数量的纽扣、小玩具等，通过让孩子通过数数的方式来熟练加减法的运用。当然，在教材的选取上，老师也要考虑到安全性的问题[3]。也可以利用各种有趣的动物图案，老师简单的指定一些孩子熟悉的图案，并诱导孩子通过数小动物来培养计算能力。只用一些简单的活动，通过改善其中的细节方面，就可以让孩子在接受不同程度的学习活动时态度的改观。

四、开展多元化活动目标

幼儿在接受教学活动时，往往会根据本身的一些性格因素和喜好，对不同活动有不同程度的选择倾向。所以在老师组织活动时，不能太过于单一片面，否则可能会对孩子的自主积极性造成负面影响，同时也不利用孩子的多元化发展。在开设活动区域时，老师就要将班级每个孩子的特性考虑进来，尽量给每个孩子找到合适的活动区域。考虑到幼儿园的大部分活动都是在室内展开的，可以提前将室内场地划分为多个区域，并分别放置不同类型的活动工具，再给其中参与的孩子们不同的目的规划。由于考虑到小孩子对于成年人的一些行为模式有模仿的倾向，可以设定一些贴近生活的游戏活动场地。比如，有的孩子喜欢玩橡皮泥黏土，就可以分到美术创作区域，老师引导孩子制作各种各样的黏土工具。也可以分化各个不同的区域，让孩子可以在各个不同的区域展示自己的优势能力，进行一系列的创造性发挥和想象[4]。当然，在活动展开时，幼儿阶段的孩子容易漫无目的玩耍，老师在这种多元化的活动中，也要做好引导的准备，在搭积木的时候，老师可以指导孩子完成搭建，比如搭建一个完整的房子或者小汽车，给孩子一个具体的目标，引导孩子想象房子、小汽车具体是什么形状样子的，然后让孩子发挥自己的动手能力来完成，满足其自主探索的心理。

五、结语

培养幼儿孩子的自主性，老师不能过多的主动干预孩子的行为和想法，而应该采用合适的手段来引导辅助孩子，保持孩子的热情和主体地位才能真正的培养起孩子的自主独立性。

参考文献

[1]阮雅春. 关于幼儿园区域活动中幼儿自主性的培养探讨[J]. 新课程（综合版）， 2019（2）.

[2]马锦娟. 在区域活动中培养幼儿的自主性[J]. 教育现代化， 2005（9）：45-45.

[3]齐鸿燕. 如何在区域活动中培养幼儿的自主性[J]. 试题与研究：教学论坛， 2013（15）：73-73.

[4]秦立珍. 浅谈如何在无班界区域活动中培养幼儿的自主性[J]. 新课程.综合， 2019， 000（012）：P.96-96.