核心素养理念下高中英语文本阅读教学研究

陈金子

摘要：本文旨在通过三方面的叙述来对核心素养理念下高中英语文本阅读教学进行研究，首先简述了现阶段高中英语文本阅读教学中出现的问题，随后分析了核心素养理念下高中英语文本阅读教学策略应用，最后结束语部分总结了整篇文章。

关键词：核心素养;高中英语;文本阅读

引言

隨着近几年整体高中教育目标的不断变化和教学模式的不断深化，培养高中学生的核心素养和综合能力已经越来越成为重要的高中课堂授课目标之一。想要实现这一目标并不能从单一学科的角度来进行考虑，而是要从整体教育体系的视角进行对应的分析处理，所以要充分看到高中英语这一科目在学生个人核心素养培养中的地位。反之，合适的核心素养背景也可以对学生的英语成绩和英语学习能力进行充分的提高，本文便从这一角度展开研究。

一、现阶段高中英语文本阅读教学中出现的问题

虽然我国的高中英语教育有了不错的发展和进展，并在一次次的发展与进步之中都可以准确的把握对应的时代脉络，进行最合适的改善，但在现阶段的高中英语文本阅读教学之中还存在这样一些需要进行留意的问题，这些问题是在核心素养理念背景下研究高中英语文本阅读教学的重要出发点之一。

（一）教学模式的传统

教学模式是整体教学的框架，好的教学模式可以帮助学生高效的学习知识，帮助老师更加迅速、轻松的完成授课，最后学生受益、老师受益。而一旦教学模式上出现了问题，就会体现在多种方面，如最为常见的就是教学效果不好、教学进度较慢等等，这些都是在教学模式这一层面暴露的问题。

而在现阶段的高中英语文本阅读教学之中，整体的教学模式并不存在明显的缺陷，但却稍显传统，对于日新月异的整体社会来讲，这是不利于学生学习、社会发展的。这一问题主要表现在现阶段的高中英语文本阅读教学之中，仍旧是教师进行讲解，学生进行阅读，偶尔发言，少量互动的教学模式，这种模式在多年前可以保障最终授课的成果和正确率，但在现阶段，学生的整体素质普遍较高，再继续这样的授课模式，只会限制学生的发展，最终影响整体授课效果。

（二）教学活动的匮乏

教学活动在广义上泛指一切出现在具体教学过程中的活动，这其中就包括了一些形式轻松、学生喜闻乐见的校园活动。这些活动的出现将会在多个层面实现对应的教学目的，让学生放松身心，从而更好的学习。还有一些教学活动更为优秀，可以将教学与娱乐相结合，通过具体的方式应用让学生进一步的完善自己的学习。

而在现阶段的高中英语文本阅读教学之中，却缺乏这一类教学活动，整体课堂较为枯燥，十分容易让学生在高强度的学习之中丧失自身的学习兴趣，进一步的影响整体学习效果。在核心素养理念下的高中英语文本阅读教学应该着重解决这一点，将整体的教学活动向着更加具有实践意义的方向进行发展。

上述的两种问题都是现阶段高中英语文本阅读教学中所出现的问题，这些问题都在一定程度上影响着最终的教学成果，需要通过一定的方式方法来进行解决。

二、核心素养理念下高中英语文本阅读教学策略应用

上文已经对现阶段高中英语文本阅读教学中出现的问题进行分析，不难看出在核心素养下的高中英语文本阅读教学需要克服的问题有哪些，可以进行解决的问题有哪些，而这些问题的处理都需要建立在对应的方式方法应用之中，这样才能确保最后的教学效果。

（一）创新教学模式

在核心素养背景下的高中英语文本阅读教学模式创新应该遵循几个特点，首先要对学生个人的英语阅读水平进行提高，其次要考虑到学生个人的综合能力成长，打造高效课堂，针对于这两种不同的特点，可以采取不同的模式创新，以此来确保准确性。在进行具体的模式创新时，也要考虑到学生的不同所应该进行的不同形式的改变，在对学生有一定基础掌握的情况下来进行对应的模式创新，最终实现整体教学模式的应用。

第一点，教师可以通过增加阅读量的方式来进行文本阅读的深化。英语学习与其他的学习不同，需要依靠大量的阅读作为基础，所以在实践中就可以应用大量阅读的方式来帮助学生学习。如在进行高中英语《The internet》一单元的教学时，书中所给出的文本阅读数量并不算多，这时教师就可以收集对应的互联网相关的文章，让学生进行阅读，在这一过程中，学生既锻炼了阅读能力，也充分开阔了眼界。

第二点，可以进行小组探究的模式创新。如在进行高一英语《Sports and fitness》这一单元的授课时，教师就可以采取对应的小组研讨模式，通过这一模式的应用，教师可以将对应的问题与话题进行拆分，将其中涉及的到的文本阅读部分进行划分，让学生进行分组的讲解和归纳，在此基础上实现对应的学习目的。

（二）丰富教学活动

教学活动对于整体学习氛围的打造和学习成果的展示具有十分深刻的意义，这是确保学生调整学习心态，完善学习结构的重要组成部分，所以在现阶段的高中英语文本阅读教学之中，也应该进行对应的教学活动应用。在进行这一步的具体应用时，要关注到高中英语文本阅读教学本身存在的特点，从阅读本身出发，展开对应的联想，设计出适合学生进行的阅读活动，充分放松心情，提高成绩，完善核心素养的培养。

如在进行高中英语《Space exploration》这一单元的教学时，就可以展开对应的阅读活动应用，根据具体情况的不同设计出对应的英语阅读活动。针对于这一单元所讲述主体，教师可以开展对应的“太空故事英文游览会”首先让学生收集一定数量的太空探索类的英文阅读材料，并进行分析和记忆，在活动开始后，由学生进行各自准备段落的展示，可以选择配合图画或者对应的多媒体课件来进行讲述。在这样的授课过程之中，教师要充分充当学生引导者的角色，对学生出现错误的地方进行指正，并在此基础上对整体课堂进行调控，最终实现活动的顺利开展。

结束语

综上所述，在现阶段的时代背景之下，注重核心素养理念下的高中英语文本阅读教学是一种必然，这关系到了整体教育的进步和高中英语文本阅读教育的完善，但在具体的实践过程之中，需要看到这一教学之中所暴露出的问题，并从创新教学模式、丰富教学活动的角度进行对应的改革，以此来实现整体教学的进步，最终达到提升高中英语文本阅读效果，培养学生核心素养的目的。

参考文献

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[2]陈仙赟.核心素养框架下高中英语阅读教学思考[J].考试周刊.2019（09）.

[3]黄群芳.学科核心素养视角下的高中英语阅读课教学策略[J].西部素质教育，2020，6（10）：67-69.