中职英语教学中的核心素养培育探析

侯璎芮

摘要：为满足社会对高素质人才的需要，提高中职学生的综合素质，中职英语应在教学过程中培育学生的核心素养。本文在阐述核心素养内涵的基础上，对中职英语教学中学生核心素养培育的现状进行分析，并以此为基础提出中职英语教学中培育学生核心素养的策略。

关键词：中职英语教学;核心素养;培育

随着社会的发展以及全球一体化的推进，英语作为一门基础性语言学科，对促进学生的全面发展、提升学生的职业素养等起着重要的作用。中职学生英语基础普遍较差，教师要想在英语教学中培育学生的英语核心素养，满足社会对高素质复合型人才的需求，必须在精确把握核心素养内涵的前提下，综合运用多种策略全面培育学生的核心素养。

一、核心素养的内涵

为提升我国教育国际竞争力，2014年教育部提出了引领课程和育人模式变革的发展学生核心素养体系，要求教育必须植根于中华民族的文化历史土壤、必须全面体现先进的教育思想和教育理念，促进学生的全面发展。英语是中职学校的基础学科，对学生的听说读写能力要求较高，在中职英语教学中培育学生的核心素养应将英语学科特点与专业特色相结合，着重培养学生的思维品质、文化品格、学习能力和语言能力，即运用多元化教学模式，培养学生理性分析、合理判断的思维品质;了解和尊重世界各国文化差异，以“取其精华去其糟粕”的原则，批判地吸收各国文化精神，培养和学生的文化品格;综合运用多种教学方法，培养学生学习英语的兴趣，提升学生的口语、阅读、写作等语言能力;引导学生自主学习，培养学生的情感策略、元认知策略等学习能力。

二、中职英语教学中学生核心素养培育的现状

1.教学方法比较单调。当前，大部分中职院校英语教师来自于师范院校，对普通高等教育和职业教育缺乏深刻认识，也无法准确把握核心素养与日常教学的契合点，因此，在教学方法上仍侧重于单词、语法等英语基础知识的讲授，仍采用传统的“满堂灌”应试教育模式，教学方法单调，课堂气氛沉闷枯燥，这不仅与中职院校培养专业技术型人才的培养目标相去甚远，同时也违背了中职生追求新颖、有个性事物的身心特点，学生学习兴趣不高，教学效果较差。

2.学生基础普遍较差。中职院校生源普遍文化课基础较差，尤其是英语基础更是薄弱。据相关数据显示，中职院校招收的新生中，约有75%的学生的英语水平达不到《英语课程标准》要求的听说读写能力，有的甚至连最基础的英语单词都不认识，这些现象的存在，不仅加大了中职英语教师教学的难度，而且还导致学生对英语学习毫无兴趣，直接影响了中职英语教学效果。

3.教师对教材把握不到位。当前，中职院校使用的英语教材涉及语法、词汇、阅读文章等内容，对学生听说读写能力有明确的要求。但但由于许多教师对教材内的解读不到位，仅注重对英语基础的讲授，忽略了口语交际和阅读教学。加之，部分中职院校英语课程次要化，日常排课量不足，教师对教材的选择具有随意性，致使学生对英语学习产生抵触情绪，无法有效激发学生学习兴趣。

三、中职英语教学中培育学生核心素养的策略

1.精心备课，深化对英语教材内容的解读。教师精心备课，深化对英语教材内容的解读，将英语教学内容与专业内容相结合，既有助于培养学生的学习兴趣，又有助于提升学生的英语学习能力，全面提升学生的核心素养。如在教学第一册“unit five”时，围绕“discuss”中“What do  you  usually  have for  breakfast/lunch/supper？”句型，，让学生反复运用food、tea、beer、dumpling 、north、health等重点词汇，培养学生的口语交际能力，在教学过程中培育学生的核心素养。例如结合本单元重点词汇和课文内容，既可以引导学生向同学们介绍自己以及朋友喜欢的食物，还可以引导学生扮演顾客和饭店服务者展开对话，这不仅有助于营造良好的课堂教学氛围，真正做到英语知識的活学活用，而且还有助于培养和锻炼学生的口语交际能力，加深学生对教材的理解。

2.创新教学方法，培养学生的学习兴趣。多样化教学手段有助于激发和提升学生学习英语的兴趣，因此，中职英语教师应在教学中创新教学方法，激发学生的课堂参与感，提高学生的学习能力，全面培育学生的核心素养。如为培养学生的思维品质和文化品格，教师在教学过程中可采用观看英语动漫、电影以及播放原声片段等方式，锻炼学生的语言感受力，提高学生对英语知识的理解力。此外，教师还可以采用开展英语配音比赛、角色扮演等方式，启发学生学习兴趣，培养和锻炼学生在具体情境中运用英语语言的能力，加深学生对教材的了解，进而在潜移默化中培育学生的核心素养。

3.分层教学，满足学生的不同需求。中职英语教学除了要结合中职教育的职业特点外，还要结合中职学生的英语实际水平，采用分层教学的方式，满足学生的不同需求。如针对旅游与酒店管理、酒店管理、导游等专业学生，教师应将口语交际、口语表达等作为教学重点;针对汽车维修、汽车美容、计算机应用技术、金融保险、房地产经营与估价等专业学生，教师可通过实际操作、现场教学等方式，帮助学生归纳和整理专业所需单词，使其逐步建立词汇知识链，提高英语学习能力。由此可见，使用分层教学，既能满足不同专业、不同英语基础的学生的不同需求，又能有效培育学生的核心素养。

总之，在中职英语教学过程中培育学生的核心素养，既有助于激发学生的学习兴趣，提升中职英语教学质量，又有助于推动学生的全面发展，对促进学生就业和发展具有重要意义。

参考文献：

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