高校中外合作办学项目教学管理优化

摘 要：在国家经济飞速发展的过程中，我国的教育行业也在逐渐朝着国际化逐渐发展，近些年来，中外合作办学模式在教育行业得到了大力推进，大部分高校已经积极引入中外合作办学项目。相对于其他教学方式，中外合作办学项目自身具有一定的特殊性，早期的教学管理措施并不能够满足中外合作办学项目的管理需求，为了提升中外合作办学项目的教学质量，在高校运转的过程中，高校管理层就需要在中外合作办校项目特点的基础上对高校教学管理工作展开优化，通过这一措施提升高校中外合作办学项目的教学质量，让学生得到更好的发展。

关键词：高校;中外合作办学;教学管理;教学质量

分類号：G648.9

引言

随着全球化趋势的发展，教育工作也在朝着国际化飞速发展，在这一趋势下， 中外合作办学项目在我国得到了飞速的发展，十几年内，我国的中外合作办学项目已经超过了数千所[1]。在中外合作办学项目发展的过程中，由于这一办学模式正处于发展中阶段，相关部门针对中外合作办学项目并未产生有效的管理措施以及管理意见，在教学工作展开的过程中，中外合作办学项目也缺乏有效的教学体系，教学工作无法产生其应有的质量。目前我国高校的中外合作办学项目教学内容主要为经济方面，管理方面，信息技术方面的教学工作。大部分中外合作办学项目都存在教学结构不完整，教学目标存在误区等问题，中外合作办学项目无法产生其应有的教学效果[2]。

一、中外合作办学项目的特殊性以及复杂性

中外合作办学项目的特殊性以及复杂性主要体现为三个方面，首先是管理对象的特殊性以及复杂性，其次是教学思想的特殊性以及复杂性，最后是教学方式的特殊性以及复杂性。中外合作办学项目的教师构成为中方教师，中方外籍教师，以及外方合作院校教师，教师的构成较为复杂，在教学工作展开的过程中，人员的流动性较大，外籍教师担任的主要教学内容通常为外语的教学内容，只有一小部分外籍教师担任着专业课程的教学内容，在选用外籍教师的过程中，管理部门对于教师的考核力度也不足，教师自身的专业素养并不能够满足中外合作办学的教学需求。接受中外合作办学教育的学生通常自身家庭环境较为优越，个性较为突出，对于外界的了解也更多，在教学工作展开的过程中，教学管理工作也无法对这类学生产生有效的约束作用。中外之间本就存在着显著的文化背景差异，因此中外教师的教学理念也存在着明显的差异，在中外合作办学项目展开的过程中，教师的教学理念存在差异，会导致教学工作出现争议，课堂教学无法产生其应有的教学效果。虽然近些年来我国的教育事业已经发生了质的改变，但是在教学工作展开的过程中，我国教师所采取的主要教学方式还是教师教育为主这一教学方式，而西方教师在教学过程中更喜欢将学生作为课堂的主体，中外合作办学项目教学工作以及教学思想并未产生统一的标准，教学工作自然无法产生其应有的效果。

二、中外合作办学项目教学管理模式优化措施

1.设置完善的课程体系

在中外合作办学项目展开的过程中，为了确保教学工作能够产生其应有的效果，首先高校管理层就需要为中外合作办学项目制定完善的课程体系。在制定课程体系的过程中，管理层需要以我国高校教育工作的基础情况以及教学目的作为主要基础，学习外方的优秀教学理念以及教学体系，在中外双方的共同努力之下，完成中外合作办学课程体系的制定工作。在制定教学体系的过程中，管理层需要重视专业课程与语言课程之间的关联，将语言课程与专业课程互相结合，加强中外课程体系之间的连接，将外方课程均衡的分布在高校学年之中，确保学生在学习的过程中，首先能够稳固自身的理论基础以及专业知识，其次再对学生展开专业实践能力以及创新能力的培养工作。为了进一步提升教学的质量，在中外合作办学模式展开的过程中，校方也需要加强与跨国企业之间的合作交流，为学生提供一个良好的实习环境。

2.引进优秀教学资源

为了进一步提升中外合作办学项目的教学质量，在教学工作展开的过程中，高校需要对国外的优质教学资源展开分析探讨。在高校自身已有的教学资源的基础上，将外方的成熟教学内容融入在课程之中。例如将西方的课程评价体系或者外方先进研究成果引入到中外合作办学项目的专业课程教学之中，通过这一方式提升学生对于专业知识的了解程度，让学生掌握更多的专业知识。优质评价体系的引入还能够帮助教师发现教学工作存在的问题，有助于教师及时对教学方案作出调整。在引进外方教学资源的过程中，高校管理层也需要在校内搭建相关的课程共享平台，通过这一方式实现课程的资源共享，为学生创造更多的学习条件。

3.加强教师队伍建设工作

在中外合作办学项目展开的过程中，高校管理层需要对项目中的教师展开相关的培训交流活动，通过这一方式有效提升中外双方教师对于中外教学理念的理解程度，为中外双方教师的良好沟通创造桥梁。在招募外籍教师的过程中，高校管理层需要加强招募的审核力度，确保外籍教师的能力能够满足中外合作办学的教学需求，同时还需要对外籍教师展开相关的国情普及培训，在教学工作展开的过程中，高校管理层也需要加强对于课程的审查力度，定期听课，为教学质量的提升打下良好的基础。

三、结束语

中外合作办学本就存在特殊性，在学生接受教育的过程中，很容易受到国外思想的影响，因此在中外合作办学项目展开的过程中，高校必须要重视学生的思政教育，对学生展开相关的爱国情感培训，在教学工作展开的过程中，高校管理层也需要对中外教学理念，模式之间的差异性产生明确的认知，为中外合作办学制定完善的教学体系，只有这样学生在接受教育之后才能够得到更好的提升。

参考文献：

[1]任剑.分析高校中外合作办学项目教学管理存在的问题及对策[J].长江丛刊，2018（13）：218-219.

[2]王克军.高等教育中外合作办学项目教学管理的挑战与对策[C]// 2019年南国博览学术研讨会论文集（三）.2019.

作者简介：符婷（1980—），女，汉，湖南省岳阳人，湖南大学硕士研究生，湖南理工学院助教，主要研究方向，中外合作办学项目

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